2015湖北信息能力提升工程测评作业2

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1、1.借助计算机仿真技术实现实验操作的计算机应用系统被称为虚拟实验A.正确B.错误答案：A解析：2.当收到不明人员发来的邮件时，且邮件带附件，应谨慎下载邮件附件A.正确B.错误答案：A解析：3.在使用多媒体上课时，要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握A.正确B.错误答案：A解析：4.提前读写，就是指小学低年级学生在大量识字的基础上，能独立阅读书籍，获取自己感兴趣的知识，并能把自己会说的话，想说的话，看到的听到的通过书面表达出来。A.正确B.错误答案：A解析：5.在圆锥曲线的统一定义教学中，手工绘图可以准确刻画图形中的数量关系。

2、（）A.正确B.错误答案：B解析：6.LAMS是一个机遇学习设计理念的教学管理系统。A.正确B.错误答案：A解析：7.教学检查是发现教学和学生学习过程中存在的问题从而调整和完善辅导计划和方法，帮助学生提高学习效果的重要途径A.正确B.错误答案：A解析：8.中小学教师信息技术应用能力提升工程的测评将通过考试进行。A.正确B.错误答案：B解析：9.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作A.正确B.错误答案：A解析：10.导入环节可长可短A.对B.错答案：A解析：11.在线问卷系统不仅可以用于课前了解学生的学习基础，还可用在

3、总结与复习阶段用于了解学生对于知识与技能的掌握情况上。A.对B.错答案：A解析：12.从书包到电子书包变化的本质是增加了更多学习资源A.正确B.错误答案：B解析：13.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题A.正确B.错误答案：A解析：14.在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。A.对B.错答案：B解析：15.在信息时代，移动设备更符合时代潮流，教师应尽快课课用，时时用。A.对B.错答案：B解析：16.真实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个总是有章可循。A

4、.正确B.错误答案：B解析：17.在TWT创新思维工具中，只有先建立专题才能添加小组A.正确B.错误答案：A解析：18.学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。A.正确B.错误答案：B解析：19.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。A.正确B.错误答案：B解析：单选题 (大题总分27分，每题1分，共27小题)20.在LAMS中，能够实现学习者即时交流的合作工具是A.Scribe工具B.异步聊天工具C.实时聊天工具D.Wiki答案：C解析：21.CamtasiaStudio录制屏幕时，停止录制的快捷键是？A.

5、F2B.F7C.F9D.F10答案：D解析：22.在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（)三维互动方式。A.教师—计算机—学生B.学生—计算机—学生C.教师—计算机—教师D.计算机—学生—计算机答案：A解析：23.以下属于合作学习的益处是A.学生成绩提高B.学生独立学习的能力增强C.老师的任务减轻D.以上都是答案：D解析：24.问题探究式学习活动设计常用抛锚式、支架式和()三种方式。A.随机进入B.自主选择C.学前预设答案：A解析：25.下列关于文本云图的描述最准确的是？A.wordle不是文本

6、云图B.常被用来分析、归纳或演绎科技或说明文等题材的概念理解C.常被用于对文本分析、语篇中的语境分析，能通过作者或读者的情绪渲染深入理解文本答案：C解析：26.下列选哪一项不是支持学习的学科软件？A.几何画板B.在线地图C.听力训练软件D.办公软件E.虚拟实验室答案：C解析：27.下列属于绩效的是：A.导游手册B.研究报告C.家居设计D.历史剪贴簿答案：B解析：28.中小学教师信息技术应用能力的测评流程可以分为诊断测评、培训测评以及？A.调查测评B.发展测评C.访谈测评D.作品测评答案：B解析：29.工作坊中从研究方式角度看，主要以什么为主？

7、A.正式活动B.探究式活动C.合作式活动D.非正式活动答案：D解析：30.PPT配色中，哪种配色是不清晰的配色？A.蓝白B.黄黑C.蓝绿D.红白答案：C解析：31.从书包到电子书包变化的本质是A.改变教与学的方式B.功能更加强大C.增加了更多学习资源D.减轻了书包的分量答案：A解析：32.使用交互式电子白板进行几何教学时运用幕布功能的作用是A.书写课程内容B.批注知识点C.与学生交互D.将课件内容遮盖或显露答案：D解析：33.在使用创新思维工具TWT时，教师应主要考虑哪方面的问题？A.技术操作问题B.使用内容的选择C.TWT工具的选择D.如何

8、利用工具发展学生的高级思维能力答案：D解析：34.建构主义学习理论认认为学习是在一定（）下借助其他人通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程?A.会话B.情境C.协