苏教版三年级上册语文课程纲要

《苏教版三年级上册语文课程纲要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文三年级上册课程纲要学校名称：课程类型：基础性课程设计日期：适用年级：小学三年级设计教师:课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册课时安排：培养良好的学习习惯53课时课文1~2472课时口语交际1~88课时综合性学习1~816课时习作1~816课时回顾扩展16课时总计131课时一本学期学习目标（一）识字与写字1在语文学习过程中，能够借助工具书，利用自己探索的识字方法自学字词，初步具有独立识字的能力。准确认读372个生字，能按笔顺正确书写、默写生字226个，用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能按字的结构写端正，匀称。2会使用字典、词典，有独立识字的能力

2、。3硬笔书写正楷字，行款工整，做到规范、端正、整洁，有一定的速度。（二）阅读1能用普通话正确、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能初步学会复述课文，会分角色朗读课文。2初步学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。3能结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4在阅读中，能初步凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5在老师的指导下，能复述课文的大意，初步感受作品中得生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般

3、用法。7积累课文中得优美词句，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，领悟内容，背诵优秀诗文。69养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（一）习作1在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2留心周围的事物，有意识丰富自己的见闻，开始学习写作，乐于书面表达。3能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，内容具体，感情真实。4能够使

4、用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。5主动修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句流畅，行款正确，书写规范、整洁。6完成习作8次。（四）口语交际1能用普通话与人交流，能尊重理解对方，学会认真倾听，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（二）开展

5、综合性学习1开展综合性语文学习，能在老师的指导下，为了解决生活或学习中得问题，利用图书馆，网络等资源搜集资料，尝试用语文知识和能力解决简单问题。2对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非善恶。3了解查找资料，运用资料的基本方法。二内容安排单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1热爱生活，从生活实际中学习更多知识有感情的朗读课文，体会作者抒发的感情。1让我们荡起双桨2学会查“无字词典”3古诗两首4做一片美的叶子习作1练习11962热爱祖国，喜爱大自然培养学生的审美情趣，背诵优美段落。5北大荒的秋天6西湖7拉萨的天空习作2练习2153处

6、处留心，树立正确价值取向明白做事要实事求是，不被表象所迷惑。8蒲公英9三袋麦子10哪吒闹海习作3练习3154爱探索，爱发现培养学生爱观察，肯动脑的习惯与积累语言文字的习惯。11第八次12卧薪尝胆13世界上第一个听诊器习作4练习4155热爱生活，感受大自然引导学生学习作者观察和表达以及描写景物的方法。14“东方之珠”15小露珠16石榴习作5练习5156爱探索，学科学，用科学培养学生爱科学，爱探究的兴趣，明白课文所揭示的道理。17石头书18小稻秧脱险记19航天飞机习作6练习6157树立坚韧的意志感悟人与人之间的尊重与树立自身坚强的意志的道理，抓住重点句子体会感情。20军神21掌声

7、22金子习作7练习71568思念之情把握文章主要内容，搜集资料，积累语言。23每逢佳节倍思亲24孙中山破陋习习作8练习812三课程实施(一)激发兴趣，乐于表达。　　三年级开始习作训练，不同于二年级的看图写话，对于大多数孩子来说，习作都是难点。首先从孩子们的生活实际出发，写写发生在身边的人、事；其次，从孩子们的阅读入手，以加强读写之间的联系。　　学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习