职业院校《机械制图》课程的教学改革与实践探索

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1、职业院校《机械制图》课程的教学改革与实践探索【摘要】本文根据中等职业教育学校教学的需要和机械制图课程的特点，从教学内容、教学方式、教学手段、教学模式上对机械制图课教学进行了改革研究。《机械制图》课程建设要以学生为中心，树立综合能力课程观；以就业为导向，全面实施课程改革；以职业能力为标准，改革创新课程评价方法。打破传统的教学模式，利用现代教育技术，提升学生利用CAD等绘图软件的绘图能力，着重在培养学生的创造思维能力和空间想象能力。以适应现代科技社会对人才的要求。同时也有利于学生创新能力的培养，有效地提高了机械制图课的教学

2、质量和效率。【关键词】职业院校机械制图课程教学改革实践《机械制图》是职业院校机械类专业既有理论又重实践的技术基础课，它在专业建设中起着承上启下的地位和贯彻始终的作用。课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和课程设计。它实质上是根据投影理论研究用二维平面的“图”来表达三维空间的“物”的一门课程。主要培养学生制图技能和空间想象力，为后续专业奠定基础。目前中等职业教育学校的学生知识结构不完善,空间想象力较差,这也是学习该课程的最大障碍。在有限的学时内,如何合理、有效地优化课堂教学内容，培养学生的读图能力和空间想象力

3、,这就需要在制图课程的教学内容、教学方式、教学手段上进行改革和创新,打破传统的教学模式，引进先进的教学模式，并将AutoCAD、CAXA三维建模等新技术与制图课有机的结合。一方面可以提高教与学的效率；另一方面使学生能不断地了解新技术,激发学习兴趣,培养空间思维能力、创新能力,为学生的可持续发展打下良好的学习基础。本人结合制图课的特点以及多年的教学实践，对该课程的教学在以下几方面进行了改革研究与尝试。目前《机械制图》课程存在问题：1.不少院校的《机械制图》教学仍然是以课堂讲授为主，学生被动地在教师的安排下循序渐进地掌握知

4、识。循规蹈矩式的教学方式，忽视了理论与实际的联系，缺乏对学生动手能力的培养，使学生缺乏强烈创新欲望和自我表现意识，习惯于记忆教师讲过的、书本上现成的知识或答案，难以激发出创新意识。2.由于机械制图课程长期形成的系统的投影几何学的知识不足，学生空间想象能力差，难以理解和完成比较复杂的投影关系；对相似的原理和概念缺乏比较和鉴别，运用时往往容易出错；作图速度较慢；国家标准意识不强。3.加上缺乏现场教学、案例教学和讨论教学，学生的主体性、主动性没有得到发挥，制图课依然是学生感到难学的一门课。问题的实质是：面对社会、企业对人才培

5、养提出的新要求，学校的课程改革跟不上新形势，仍然按照传统的模式制定教学计划、组织教学过程，造成课程质量低下。为适应社会发展对职业教育教学改革的新要求，我校这几年进行了《机械制图》课程进行了改革实践探索。一、现代教学强调以人为本、以学生为中心，树立综合能力课程观传统的《机械制图》教学思想是以教师为中心，采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中，学生处在被动的地位，主动参与的机会少、积极思考与提出问题的也少，掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的需要。现代教学强调

6、以人为本，即以学生为中心，教师则作为学习指导者，设计教学的情景和过程，引导学生主动参与教学，积极提问，与教师一起探讨教学中的问题。课程建设要以培养学生的综合能力为目标。也就是说，机械制图课程应根据专业的需求和特点，确立以识图为主、识图和绘图相结合的能力培养目标。因为从专业要求或对应的生产岗位要求来看，学生主要是能识读一定复杂程度的图样，并将图样内容应用于生产实践中，实现图样所要求的技术指标。从这点说，制图课程培养的能力首先是读图能力，其次才是绘图能力。围绕这两项能力，应有以下专项能力：基础能力、观察能力、空间想象能力、

7、审美能力等。二、以就业为导向，从培养学生职业能力出发，全面实施课程改革教学体系的课程建设的核心。《机械制图》课程的改革主要有以下方面：（一）以“够用、实用”为原则调整教学内容任何一门课教学内容都有一个辩证发展的过程，总是处在不断的发现、总结、成熟当中，《机械制图》课程在教学中仍有相当大的创新和改进空间。如：《机械制图》课原包括画法几何、制图基础、机械制图三部分和计算机绘图部分，为加强学生的实践能力的培养，我们本着以“够用、实用”为原则将画法几何部分的内容进行了删减，保证制图基础部分讲透彻，为后面较复杂的零件图和装配图的

8、教学打下良好基础。在教学内容结构重组上应该侧重于以识图为主，遵循以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”原则。尤其是应优化“投影作图”和“机件的表达方法”这两部分重点内容，让学生掌握最紧要的知识，以利于提高学生的学习能力。对一些较难掌握的内容，应进行优化、调整、组合，形成知识体系。（二）改革传统的教学方法1、精讲多练是