人物描写一组第二课时 教学设计 microsoft word 文档

《人物描写一组第二课时 教学设计 microsoft word 文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、22人物描写一组第二课时临死前的严监生教材分析《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。学习目标1、认识课文中的2个生字，会写3个生字，正确读写侄子、穿梭、郎中等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。2、正确、流利、有感情地朗读课

2、文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。学习重点感受严监生这个人物形象，学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。学习难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学设想围绕课文的重点难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多的发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物

3、的方法。一、课前交流，阅读铺垫1.展示课件：吴敬梓　(1701-1754)，字敏轩，清代安徽全椒人，出身于仕宦名门，小时候受到良好教育。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。长篇讽刺小说《儒林外史》确立了他在中国文学史上的杰出地位，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。《儒林外史》以写实方法讥讽世态人心，虽然行文不乏对比、夸张甚至荒诞，但情节的展开冷静、平实，极具分寸感，不时穿插若干谐趣戏笔，从中引发的却是酸涩与悲凉。吴敬梓在讽刺艺术上最大的成就，就是塑造了严监生这个守财奴的典型，这个集中了人类弱点同时又浸透了民族劣性的中国古典文学的独特典型，完全能够与莎

4、士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象相媲美。2.展示课件，严监生的财产介绍。二、初读课文，感知大意1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2.有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）（课件展示生字。）3.检查读书效果（课件展示“我会读”、“我会填”。）4.自读课文，想一想文章主要写了谁？想象文中的画面，请把你脑海中浮现的人物形象介绍给大家。（先小组交流，后全班交流，课件展示总结）三、纵向联系，感悟“吝啬”课件出示语段：“严监生喉咙里痰响得

5、一进一出……摇了两三摇。”1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？5.从几个动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）6

6、.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）7.此时的严监生又会怎样想呢？8.练习朗读，学生评读。9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？10.根据学生回答梳理：多媒体展示与大侄子的交流:伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流:越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流:那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流:点一点头把手垂下11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。四、课后作业1.阅读《儒林外史

7、》2.有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。