关于评课的几点思考

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1、关于评课的几点思考　　课堂是教师演绎人生的舞台，是教师展现智慧的平台。评课作为公开课的一个重要环节，同时也是听课教师必做的一件事情。一节有活力和情趣的课，需要评课的人用心地“品”才能品出其中的味道，逐一反思、梳理，然后记录下来，作为自己今后学习、借鉴的经验资源。因开课人的年龄、资历、技能水平等的差异，评课时的情况也各不相同。本着对美术学科的热爱，现将评课时常出现的一些现象及个人的一点见解写出来，与各位专家、同行共同探讨。　　一、没有批评，表扬声一片　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”“百密还有一疏。”一节公开课即使准备得再充分，包括导入

2、自然、新颖，教学时师生配合活泼、生动，评价时客观、有序，也有需要改进、提高的地方。现在许多教师、学科带头人开公开课，为了杜绝相互吹捧的现象，把公开课事先指名叫“找茬”课，参与评课的教师只能说缺点，不说优点。我觉得这样做很好，否则就违背了实际教学精神，达不到相互学习、共同提高的目的。　　2009年3月，某学校一位教师开设了一节《变迁中的家园》公开课，课前，老师搜集了很多各地方富有特色的房屋图片，整个课件十分简洁、明了，用时在10分钟左右，给学生做作业环节预留了充足的时间。开课老师是在黑板上全程演示房屋的平行透视和成角透视图，给人感觉基本功

3、很扎实。接下来是采用小组派代表上黑板，其他同学在下面做的形式来完成作业，上黑板的学生画得还可以，可底下学生做作业的很少，看热闹的很多，课堂纪律给人感觉比较松散。　　评课时，几个老师带头说了几句无关痛痒的话，最后又夸了好几句，接下来发言的老师基本上就是赞扬声一片了，甚至有位老师把上课老师的教法上升到南京市独一无二的境地，说很富有创意，整个研讨会在这种气氛下最后只能草草收场，这样的研讨会效果如何？我想大家都心知肚明。　　曾经在《教师最需要什么》这本书上看到这样一句话：“做人要低调，做学问却要高调。”难道公开课老师的课真像各位说得那样完美无瑕

4、吗？我不知道公开课老师听了这么多赞美之词后有何感受，但这确实违背了我们公开课的初衷。　　二、没有表扬，批评声一片　　一位教师敢于向别人，特别是同行开设公开课，一定是事先做了很多的准备工作，包括导入、教学、作业评价等环节，甚至对中间有可能出现的一些突发情况都作了周密的安排。至于教学风格，因授课教师的性格、年龄、性别等的差异而不同，即使中间环节有待进一步完善，也是可以理解的。　　评课人要带着欣赏的心态去评，就像与人相处一样，保持一份冷静和理智。尊重，是一种修养，一种品质，一种对别人不卑不亢的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定。　　20

5、10年5月，某中学教师面向全区开设了一节《多变的颜色》公开课，虽然由于一些客观原因，在时间上出现了一点差错，但老师做了很多的准备，带了很多他个人制作的有关色彩构成方面的习作，给学生讲解色彩变化给人造成的心理感觉时，也讲得很透彻，学生的作业也基本上按要求完成了。记得有一位女生的色相环做得相当好。回顾整节课只不过在讲解后期时，拓展多了点，内容相对于七年级学生深奥、抽象了一点，导致学生当时很难理解。　　评课时大部分教师却对授课老师轮番攻击，有的话我觉得言重了，特别是有一位刚上班的教师，从导入开始，一直到作业评价，连老师下课铃响后没有让学生站起

6、来都加以批评。别人一般只谈三五分钟，而她一人却说了足足二十分钟，且没有一句鼓励、赞扬的话语。　　有句话是这样说的：“假如自己在某方面不如人家，我们不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重；假如别人在某方面不如自己，也不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平常的心态，去面对所有事业与生活上的各种风浪。”　　三、批评、赞扬声都有　　评课要实事求是，若说得在理，我想授课人心里也不会有其他想法，授课人在公开课上很少发生一般原则上的失误，但小的细节上欠考虑的地方是难免的。在充分肯定别人闪光点的同时，对其中的不足之处也指出来，

7、这样既如实反应了整节课的情况，也使授课教师知道了自己的不足。　　2009年6月，某小学教师开了一节《快乐卡通》公开课，因为这是授课老师走上工作岗位以来第一次开课，准备充分。所以授课老师上课十分投入，声音洪亮，课堂上师生互动的环节也多，整节课给人的印象很深刻。课堂上每组学生的桌子上分别放着一张同样的“苹果娃娃”图案，只是颜色略有不同罢了。　　评课时，各位教师在充分肯定授课老师优点的情况下，对课堂上的一些环节进行了细致而又深入地全面分析，并诚恳地给予了很多善意的建议。例如：在授课中，做作业时学生不知道从什么地方下手，而老师也没有及时给她进一

8、步的引导，若当时授课教师启示说可以把卡通人物的耳朵、眼睛、鞋子等再夸张一点、大一点就更生动了。　　评课过后，大家对这次研讨会赞不绝口，我想上课老师一定也在这次会上受益匪浅。精彩教学源于细节，只有把自己平时在