2012-2013-1学校工作计划

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1、新沂市第二中学2012-2013-1学校工作计划一、基本情况：本学期我们仍然坚持以省规范中小学办学行为精神为指导，以教育局教育工作会议精神为坐标，以提高师资队伍素质为抓手，以深入开展课堂教学改革为方向，结合我校目前的实际情况，狠抓高二、高三教育教学管理，最大限度地提高教育教学质量，力争2013年高考、小高考再有突破。二、工作要点：1、成立工会组织，完善教职工代表大会制度，定期召开教职工代表大会，通过2012年教师绩效工资考核方案和教职工考勤制度。进一步加强制度建设，建立趋于人性化的管理体制，分好绩效工资这块“大蛋糕”。2、强化“三支队伍”（干部队伍、班主任队

2、伍和教师队伍）建设，提高学校管理水平，树立良好的社会形象。（1）教干→成为所分管工作的专家：做到“张嘴能说，动手能写，遇事能干、无事能思”。（2）班主任→既是班级管理者，用心去做，更应成为学生思想的教育者。真正做到走进班级，走近学生，走进学生的心田，成为他们的知己。（3）教师→加强自身业务素质的培养。3、加强对学生的管理，创建安全稳定的校园环境，认真落实《新沂市校园安全管理“十不准”》、《新沂市教师安全管理“十不准”》、《新沂市学生安全管理“十不准”》，实行“一岗双责”制。全校所有人员均承担相应的安全职责，形成时时、处处、人人抓安全的格局。4、进一步强化教育

3、教学常规管理，全面提高高考成绩：小高考→4C1合格率力争达70%以上；高考→文化本科力争实现零突破。三、部门工作：（一）、德育处工作1、建立健全各项规章制度，用制度来约束师生的行为，以保证群体目标的实现。共4页（第4页）加强师德建设，提高教师的综合素质，树立良好的师德形象，建设一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、乐于奉献的教育队伍。2、加强组织建设，充分发挥各级职能部门的作用，实行干部包年级、辅导干事包班、班干部包学生的机制。做到分工合作，责任到位，确保德育工作的顺利进行。3、充分发挥班主任的职能作用精心挑选爱岗敬业的班主任，制定出符合班级实际的工作计划。计划

4、要体现出学业目标、教育目标、能力目标、情感目标。建立一支管理过硬，深受学生家长、社会欢迎的班主任工作队伍。4、定期召开家长座谈会让学生家长了解学校的教育教学情况，了解学生的思想学习情况，与家长一起研究教育学生的方案，力争家长理解、支持学校的各项工作。5、以班会为载体，树班风、带学风、促校风各班根据实际情况组织召开形式多样的主题班会，让学生在活动中学会如何与人交往、与人为善、如何树立自信心、怎样面对挫折、正视别人的批评和自己的不足，以培养学生适应生活、适应社会的能力，形成良好的心理素质和道德品质，为人生之路奠基铺石；强化养成教育，培养学生良好的行为习惯，让学生

5、告别不文明行为；注重学生心理健康教育，及时矫治不健康的心理，不断提高学生的心理素质。6、以丰富校园生活为主旋律，开展文体活动为使学生在轻松愉快的环境中读书学习，做到劳逸结合，继续搞好“春之声”艺术节系列活动，使校园生活丰富多彩。7、以“第二课堂”为主渠道，宣传法律法规，强化法律意识。8、大力加强校园文化建设，优化育人环境，创建浓厚的育人氛围，设置“三岗”（文明岗、卫生岗、纪律岗），保障工作的正常开展。（二）、教务处工作在落实全面实施素质教育的过程中，学校紧紧围绕教育局教育工作精神要点，结合学校工作实际，积极开展课堂改革教学的研究和实践，把尝试教学管理改革作为

6、全面推进素质教育的突破口，全面推进课堂教学改革，实现教师专业化发展，提高教育教学质量。1．增强教学法规意识，严格执行课程、课时计划。依据国家教学计划的要求，贯彻《江苏省关于规范中小学办学行为的实施意见》，按规定开全课程，开足课时。优化学科课程，加强活动类课程，开发环境课程，制定科学的课程表、作息时间表，并严格执行。2．强化教师和学生管理，建设良好的教风和学风。共4页（第4页）尽快提高我校教育教学质量，强化教师管理，严格考勤制度，严禁擅自脱岗、离岗，严禁体罚和变相体罚学生，严禁从事有偿家教。要通过管理，提高教师的形象、教学的形象；作为一名教师要具有良好的职业道

7、德，严谨的工作作风，过硬、扎实的教学本领和乐于奉献、敬业的精神。要加强教风、学风建设，加强学生管理，继续落实常规管理28条，加强学习目的性教育，达到管理育人的目标，全面提高学生的素质。要充分调动师生的工作和学习积极性，给师生营造一个良好的工作、学习氛围，使全体师生自觉地为二中工作、学习，为办好二中献策出力。3．强化教学常规管理，抓好教学“五认真”。⑴学校领导首先要认真抓好教学“五认真”，充分发挥“龙头”作用。校长要经常走进课堂听课，参加学科教研活动；亲自参与检查作业、教案，每学期不少于3次；要亲自参加教学质量分析，每学期不少于2次；作为学校教学质量工作领导小

8、组组长，每月要至少主持召开1次教学工作专题会议，把握