班级自主管理点滴尝试

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1、班级自主管理点滴尝试　　进入高二后，学校进行了文理分科，我们班的人员也发生了较大的变动。重新组合后的高二6班，我将其特点概括为“四多”：一是男生多（44名男生，15名女生）；二是住校生多（19名）；三是单亲家庭多（9名）；四是差生多（年级后20名，我们班占7名）。一群精力旺盛、情绪昂然的男生聚集一堂，外加个别单亲家庭学生个性偏颇、易走极端，还有缺乏自信、成绩差的学生调皮捣蛋，让我的班级管理难度加大了许多。重组后的班级在新旧学生磨合期间，尽管事先定下了详细班规，但是还是出现了“摁下葫芦浮起瓢”的现象，事情接二连三。

2、班级管理的困境使我明确地认识到，如果单靠班主任一个人管理，只能陷于繁琐、被动、压制状态；惟有采取新的管理办法，才能达到事半功倍的效果。那么如何加强学生的自主管理能力，从“管”到“不管”？我通过汲取他人之长，不断地摸索，做了以下几点尝试；　　一、完善制度化管理，做到人人有责　　所谓自主化管理，就是培养学生自信、自立、自律、自我组织、自我调控、自我激励的好习惯。班级自主管理的关键是让学生成为老师的帮手，班主任成为班级管理的组织者、引导者、合作者，但又不能放任自流，应在班级建设和活动组织过程中充分发挥以学生为主体、以班

3、主任为主导的作用。　　1.修改班规，建立自主化管理制度。旧瓶可以装新酒，但是旧班规已经不能适应新学生，本学期解决的第一个问题就是修改完善原来的班规。新班规是由班干部针对高一出现的旧问题以及高二出现的新问题重新起草的，经过两次班会，由征求意见、讨论修改，到完善明确、宣布通过。修改后的班规对各项要求制定得更细致，如具体到到校牌的佩戴、作业上交次数统计及相应措施等。因为规则是大家定的，违规就是违背大家意愿，制定班规过程本身就是学生潜移默化地自主教育和管理的过程。　　2.加强干部队伍建设，制定班干部职责和奖惩制度。我们班

4、的班干部是经过自荐、民主评议产生的，能够勇于自荐的学生是热情开朗、活泼健谈的学生，他们有一定的管理能力，但伴随着优点的同时也有不足之处，不分场合地活泼健谈意味着不守纪律，热情开朗和同学打成一片意味着有时忘记了自己的班干部身份与职责。针对班干部出现的问题，我召开班干部会议，组织他们自己制定了《班干部工作职责》、《班干部奖励制度》、《班干部惩罚制度》，公示于全班，让同学监督，使班干部明确自己的工作职责以及在班级的辐射作用，每一项工作都落实到具体的人。要求班委会：团结协作，自己的事自己做，别人的事帮助做，班级的事大家做

5、。从此，班干部能各尽其职、各负其责，比如区域卫生有专人检查，改变了以往我必须亲自检查督促环境卫生，本学期我们班得到四次环境卫生奖。现在班级事情班干部都及早操心到，比如元旦前一周，在前门最醒目的地方贴出一张小海报，上面写着：“众里寻你千百度，蓦然回首你在哪里呢？寻觅……寻觅……寻……”我当时很好奇，不知这是要干什么，再往下看：“也许你的声音不够天籁，也许你的舞姿不够优美，也许你的语言不够专业，只要你有勇气，我们就给你――最闪亮的舞台、最热烈的掌声，让我们下周三看见你报名的身影吧！”原来是班委会元旦联欢会在征集节目，

6、再配上鲜艳的画面，艺术字“我与你”很有亲和力和感染力。忙碌的工作让我觉得新年的脚步还很遥远，不是这张宣传单，元旦联欢一定准备得很匆忙。紧接着班长已将元旦联欢大致程序以及要买的装饰物列好，征求我的意见。因为要吹200个气球，他们把周四晚上要留下布置教室的11名同学的名单也交给了我。细致的工作让我放心，我只把关键处再叮咛一下即可。　　二、强化自主学习的能力，为进入高校做准备　　1.树立自信，确立目标。高二的第一次考试我们班整体成绩不理想，分析失败的原因，我发现有相当的学生没有奋斗目标，学习盲目，动机不明，动力不足。首

7、先要明确个人学习目标。不说遥远的，就说一年半后的高考，每个人要做到心中有数。我引导班委会查找有关“211工程”、“985工程”等资料，让学生锁定目标、树立自信。自信不一定成功，不自信肯定不能成功。其次要确定班级目标。原则是“只要人人进步，班级就能进步”，既要有本位主义，抓紧个人学习，又要站在班级的角度，为集体荣誉而拼搏。　　2.培养良好的自主学习习惯，为进入高校做准备。主要从以下四个方面着手：一是通过激发学习兴趣来促进学生自觉主动地学习；二是培养自主学习习惯，学会独立思考、独自钻研、独立完成作业等；三是学会经营自

8、己的时间，计划有序，不蹉跎岁月，青春无悔；四是提倡自尊、自立、自信、自强、自律、自创的人格精神。　　3.树立良性竞争意识，建立班级奖学金制度。为了进一步培养学生自主学习，激励不同层次的同学学习进步，检验自主学习效果，班委会制定了班级奖学金制度，将原来班费奖品鼓励改为班级奖学金激励，效果较好。　　4.建立自主管理作业值班班长轮换制。理科作业题量大，难度深，早上来抄作业的现象