电教论文(卞青松)

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1、电教论文巧用电教媒体辅助数学教学湖北省当阳市官垱小学卞青松联系电话：13339797156【内容摘要】：多媒体教学是目前教育教学中采用的最先进的教学手段。在数学中运用多媒体技术，能帮助老师：创设情境、激发学习兴趣。化难为易、提高学习效率。引发思考、激活学生思维。德育教育、培养民族自豪感。关键词：现代信息技术数学教学多媒体教学是目前教育教学中采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，老师难以表述，学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的知识结构等，多媒体可以充分发挥三机一幕的优势，通过影视播放、动画模拟，局部放大、过程演示等手段都

2、可以解决。它在教学中不仅能起到事半功倍的效果，并且有利于激发学生学习兴趣，培养学生的探究思维，提高学生分析、解决问题的能力。大大提高课堂教学效率。多媒体教学在数学教学中就充分显示了它的强大功能。一、运用多媒体技术，创设情境、激发学习兴趣。根据小学生的认知规律和心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情景，用活泼有趣的学习形式来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学生主体的能动作用，促进学生的学习动力。多媒体创设情境能化无声为有声，化静为动，克服了

3、传统教学中学生面向呆板的课本和板书的缺陷，避免了学生死记硬背和枯燥乏味的学习。例如，教学《圆的认识》时，利用多媒体动态演示，首先让学生观察车轮都是圆形的自行车、摩托车、汽车的行驶场面，接着让学生观察将车轮轮子换成长方形或三角形等形状的行驶场面，学生观察后议论纷纷，个个笑得前仰后翻……，连连摆头，最后换成椭圆形的行驶场面，同学们都说：“也不行，坐上去谁受得了啊。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前

4、高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。 多媒体创设的教学情景，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，极大地调动了学生学习的积极性.二运用多媒体技术，化难为易、提高学习效率。数学教学中有的重点、难点知识光靠老师讲解，学生是很难理解清楚的。这给学生的学习带来了一定的难度。而运用多媒体教学则能直观地再现知识形成的全过程，将抽象的知识形象化、具体化，使学生易于掌握。从而起到化难为易，事半功倍的效果。例如《轴对称图形》教学时，用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清。多媒体教学则可以让图形沿着一条直线对折，并把这个过程保留下来，对折过程

5、中还可以配上音乐，促使学生注意力高度集中，这样学生就可以很容易地建立起轴对称图形的概念。多媒体的运用，将知识形成的全过程展现在学生面前，使这一课的重点和难点变得形象、具体、生动、直观，清楚易懂。使教学收到了事半功倍的效果。这是传统教学无法比拟的。三、运用多媒体技术，引发思考、激活学生思维。一直以来我们的数学教学，主要教具都是实物，课本插图，由于学生不能看知识形成的变化过程，便很难理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣和学习效果。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图变为动态图，学生可以从中观察到整个变化过程，学生边观察、边

6、思考，边讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，又体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学有机结合。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进学生思维向纵深发展。例如在教学在教学《分数的意义》时，设计了这样一个动画课件：一个家庭有3口人，爸爸、妈妈和小明。妈妈回家，带回来13个苹果。首先，妈妈拿出1个苹果，让小明平均分成3块，每人1块；接着，又让小明把剩下的12个苹果平均分成3份，也是每人1份。全班同学围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）两次如何分？（2）在两次中，分别可以把什么看做单位“1”？

7、（3）如果用分数表示，两次分配中什么是相同的？（4）用分数如何表示每人分到的是多少？等等。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，引导学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。四、运用多媒体技术，德育教育、培养民族自豪感。数学教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材也多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面却很少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务

8、。要使德育教育融入数学知识的教学中，采用电化教学手段有独到之处。例如《复式条形统计图》教学时，可以利用录像对比建国初期和现在国民生产总值的数据，让学生观察得出结论：建国60多年我国工农业取得了伟大成果。学生通过实际材料的对比，自然产生