初中数学教学中实施情感教育的思考

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1、初中数学教学中实施情感教育的思考　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在倡导“素质教育”的今天，如何遵循“以人为本，以学生为主体”的有效教学的先进理念，探索学生全面发展之路？通过学习和实践，我认为：注重非智力因素，培养积极向上的师生情感，是搞好有效教学的前提和关键，也是搞好有效教学必不可少的重要一环。　　一、情感教育在数学教学中的重要性　　首先，在建立良好师生关系的基础上，课堂教学要充分发挥“情感”的作用。教学的艺术不在于

2、传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他便知下一句。　　其次，师生必须建立一种稳定和谐的师生关系。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严于律己、以身作则、诚实守信、乐于奉献。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心

3、愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。　　再次，教师要在班级建立良好的班风、班貌，培养学生养成良好的学习习惯，这样在日常教育教学中才能很好的体现情感教育的作用。教师工作中教得舒心，学生学习中学得开心，师生在学习生活过程中教学相长，互相进步。教师课堂中的表扬、赞许会激励学生不断上进，同时也会引发学生内心的高兴、欢快；教师善意的忠告和正确批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们步入正确的人生之路。可见情感教育在教育教学中的作用是不可估量的。　　在课下，一般说

4、来，如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪，充满信心。这些情绪反应将促使他们做出更大的努力，增强学习的动力。正是由于这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头。每当他们遇到困难时，正是这种情感在支撑着他们。据参考消息报道：世界上许多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有很大的帮助。因此，情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用。　　二、在初中数学教学中渗透情感教育应注意的事项　　作为一名初中数学教师，如何在课堂教学中对学生进行情感与态度、价值观教育，最重要的是把握下面“三度”。　　1.力度，即有效落实。教师

5、要充分发挥情感的感染性，引发师生情感的共鸣，产生召唤学生的力量。　　2.适度，即恰到好处。德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、影响、迁移、传递给被教育者，使之在无意识中演变、接受。德育渗透，原则上讲，应该是无时无刻的。但在数学课堂上，要力求“精”，即精益求精，切不可用时过多，那种孜孜不倦、令人生厌的说教，会使数学课不伦不类。　　3.准度，即有的放矢。教师要选准数学课里可进行情感与态度、价值观教育的地方，切忌空洞的政治说教，要以数学在祖国建设中的地位和作用进行思想教育。数学史料是提高民族自信的良好素材，另外，数学本身充满着唯物辩证

6、法，在数学的发生和发展过程中无不体现唯物辩证法的核心思想：运动、发展、变化。　　如果我们数学教师在课堂教学中能准确地把握德育这“三度”，那么就不会出现把数学课上成思想品德课的现象，同时也一定能顺利、流畅、漂亮地完成数学课程所要求的三维目标。　　三、数学课堂教学中情感因素的实施方法我认为可以从以下几方面着手　　1.抓住学生的心理特点，积极培养学生对数学学科的情感　　建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，全方位了解每个学生的性格、气质、兴趣、爱好、特长、习惯、学习基础和能力，甚至家庭状况等，同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲

7、其师”，从而能“信其道”。只有全方位的了解了每个学生，在教学过程中，教师才能针对不同学生的不同特点，因材施教，激发学生对数学学科的热爱。　　2.敞开心扉，营造和谐民主的课堂氛围　　课堂上，教师要以高昂的激情、民主平等的态度，让学生畅所欲言，使学生感受到数学课堂的和谐与轻松。师生情感的和谐交流，为学生提供了学习和发展的先决条件。教师要向学生敞开心扉，把自己的心灵呈现在学生们面前，教师要发自肺腑地表达对学生的喜爱和赞赏之情，把老师的情感融入学生的心中，以情感人，让学生抱着喜爱的态度走进数学课堂，最大限度地激发学生的学习动力。　　3.情感渗透贯穿教

8、育始终　　教师快乐、饱满的状态会直接影响到学生的情绪。心理学家孟昭兰指出：当一个人处在快乐―兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平。因而，快乐―兴趣是个体进行智能