数学教学实施情感教育的实践思考.doc

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1、数学教学实施情感教育的实践思考〔关键词）数学教学；情感教育；情感意识；情感因索；评价；教学方法（中图分类号）G633.6〔文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2013）19—0042—01情感教育是实施素质教育的需要，更是新课程教学的需要。中学生正处于一个情感培养的特殊时期，我们应把中学生的情感培养时刻贯穿在学生的学习始终。但是由于应试教育的影响，现有的中学数学教学模式及教学设计往往缺乏情感目标和内容。很多教师以高升学率为教学目标，而对数学教学过程中学生情感培养的问题则涉及较少。题海战术致使很多学生感到数学课枯燥无味，课堂教学中师生情感上缺乏沟通，从而导致了部分学生厌学逃课，甚至放

2、弃学业。种种情况都说明了情感教育的重要性，那么，在数学教学中，如何实施情感教育呢？一、增强情感意识，为学生营造和谐的学习氛围教师要钟爱自己所教的学科，具备渊傅的学科知识，并要对所从事的教学工作充满激情，这样才能使学生对教师产生佩服、尊重、信任之情。另外，教师要注重自身的修养，对待学生要有耐心，并要理解学生。不管是课堂教学，还是课后布置的作业，都要考虑学生的差异，体现出层次性,让学牛选听或选做，给学生民主的权利，保护学生对数学的情感。二、挖掘教学内容中的情感因素首先，抓住数学学科本身具有的美吸引学生。数学美的含义是丰富的,如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型

3、的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性等都是数学美的具体内容。数学教学屮，教师应不失时机地诱导学牛去体会和发现数学美，以培养学生的审美情趣，激发学生对数学的学习兴趣。其次，从数学学科的应用入手，将枯燥无味的数宁、符号、公式、法则、图形与学生的现实生活相联系，让学生意识到数学知识就在他们身边,从而使学生产生亲切感，进而激发他们求知的欲望。教师要引导学生用数学的眼光去看待生活屮的问题，恰当地把数学知识延伸到实际生活中，同时还耍向学生介绍数学在日常生活、其他学科中的广泛应用，使学生体会到数学的价值所在。最后，了解数学发展史和数学先贤们的科学献身精神，增强学习数学的信心和毅力。数学先贤们感人的

4、探索丿力程，会对学生们起到榜样的作用,对培养学生学习数学的信心和勇气，增进对数学的情感大有帮助。三、通过多渠道的评价方式渗透情感教育新课程强调，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进教师的教学。所以，教师应建立目标多元、方法多样的评价体系。对学生的评价,不但要关注学习的结果,还要关注学习的过程；不但要关注学生数学学习的水平，还要关注他们在数学活动中所表现岀来的情感与态度，帮助学生认识口我，建立信心。评价方式有许多，比如课堂观察、书血测试、调查报告、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改评语、建立数学成长记录袋等等方式，每一种评价方式都有它独有的特点。作为教师

5、，不管你用哪种方式，都要注意做到中肯、及时、激励。四、教学方法变换更新，调节学生的学习情绪教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员。因此，教师要使教学内容扣人心眩、耐人寻味，就耍科学安排教学内容，精心策划每节课所需的教学方法，灵活运用教学手段。如，“垂径定理”这一知识点的讲解,我采用“实验观察法”，要求学生在课前用纸片剪一个小网，课堂上通过“动手画”、“动手叠”、“用眼看”、“动脑想”，即通过“实验一一观察一一猜想——论证”的教学模式教学，整堂课的气氛非常活跃，学生积极主动地参与到教学活动中来，收到了预期的教学效果。此外，课前进行小测试、课中开展小竞赛、课后参与数学活动课等，都可以调节学生

6、的学习情绪，有效地培养学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学的效率。总之，在中学数学教学中渗透情感教育，对数学教学起着事半功倍的效果。知识只有插上了情感的翅膀，才会富有趣味性。数学教育与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。因此，要使以后的数学教学更加符合素质教育的要求,更加贴近新课程的标准,教师就要努力探索情感教育的有效途径，不断提高情感教育的效率，通过情感教育更有效地提高数学教学的质量。编辑：谢颖丽