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1、英语教学设计Wheredoesthewatercomefrom?(UnitsixPartALet’slearnandLet’stalk)设计教师：佛山市高明区杨和镇杨梅小学李燕娇教学年级：六年级课题名称:Wheredoesthewatercomefrom?(UnitsixPartALet’slearn&Let’stalk)教材版本：人教版PEPPrimaryEnglish(BookSeven)一、学生分析六年级的孩子有了自己的主张，想法，而且会由自己的想法付诸于行动，男孩子甚至会为了那一点自以为是，胆大的就顶撞老师，以证明自己的能耐。但他
2、们还没有自主学习的能力。所以在学习上，要关怀倍至，细心呵护。对于学有所长的学生要敢于放手，指导自学，学会研究，因为这符合他的小成人的内需。让他们体验学习的快感和成功。二、教材分析1、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。而本单元则融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。2、实践性强。教材中设计了大量的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。三、教学目标能力目标：能够简单讲
3、述水循环的过程。Thewatercomesfromtherain,theraincomesfromthecloud,thecloudcomesfromthevapour,thevapourcomesfromthewater.知识目标：1、能够听、说、读、写“Let’slearn”的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,能够听、说、认读白体单词：vapour。2、能够听、说、读、写“Let’stalk”的四会句子：Wheredoestheraincomefrom?It’scomesfromtheclouds.并能替换运用于水
4、循环的整个过程。3、能够完成“Let’sfindout”教学难点：能够用英语描绘出水循环的整个过程。情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。一、教学策略1、在交际活动中强化。2、在任务型活动中教学，强调运用。3、针对小学生的心理特点，趣教句型。4、注意活动的层次性。5、小组教学贯穿整节课。二、教学媒体运用多媒体软件教学和一个杯子的实物。三、教学过程教学过程（Procedures）教学过程设计意图Warmup1、Greeting2、GuessinggameIhaveabottleofdrink,guess,what’sin
5、it?Choosesomeonetotasteit.Presentthetitle:Wheredoesthewatercomefrom?激趣导入，让学生在兴趣中进入新课学习。Presentation(1)1、Teachingthefirstword-------rain(1)、ReadthetitleT:Wheredoesthewatercomefrom?S:Itcomesfromtherain.(2)、Teacherdoestheaction,letallthestudentsknowthemeaningof“rain”(3)、Show
6、theCAItothestudents,Teachingthepronunciationoftherain.(4)、Letthestudentsusethewordtomakesentences.Thenhelpthestudentsmakeasentenceasthetitle.2、Teachingthesecondword------cloud(1)、Wheredoestheraincomefrom?It’scomesfromtheclouds.(2)、Tletthestudentsdotheaction,showtheCAI,tea
7、chingthecloud(3)、Whatcolouraretheclouds?(4)、Whenit’sgoingtorain,whatcolouraretheclouds?3、Teachingthethirdword-------vapour通过对课题的承接，自然地过渡到新单词的学习中去。通过动作教学，让学生明白新授单词的含义。强化学生的单词运用能力，让学生能够学以致用。承接学生的造句，让学生能够自然地过渡到下一新单词的学习中。让学生慢慢动起来，活跃气氛。教新单词的同时，不忘进行循环复习。(1)、Wheredoesthecloudcom
8、efrom?(2)、Tdoestheactions,showtheCAI,thenteachingthevapour.1、Teachingthefourthword---------strea
