探讨大学生基本职业素质的培养途径

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1、··············································探讨大学生基本职业素质的培养途径——以拓展训练为例目录一、前言2二、关键定义界定4三、大学生职业素质现状和培养需求73.1大学生职业素质现状73.2大学生基本职业素质的培养需求9四、从拓展训练探讨大学生职业素质的培养途径144.1大学生希望对基本职业素质和自身职业个性有清晰的认识144.2大学生希望有合适的途径去培养自己的职业素质154.3社会环境要求大学生具备良好的职业技能、职业道德和职业精神15五、总结和建议205.1建议学校成立拓展基地205.2与专业拓展中心合作建设。225

2、.3参加SRTP的总结、体会、存在的问题和建议……………23六、附录…………………………………………………………………2527····························································································1前言当下，转型期社会环境中的中国教育正处于从精英教育向大众教育过渡的阶段，经济结构性失调与大学盲目扩招之间的矛盾，带来日益沉重的就业负担，与此同时还出现“企业招不到合适的人，大学生找不到合适的工作”的怪象，究其原因是什么，大学生的职业素质出了问题。中国社会调查所最近

3、完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41.7%的大学生表示目前没考虑太多；只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么？环境能支持我做什么？着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结

4、合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。不同的工作对员工的职业素质有不同的要求，但是基本的职业素质要求是有共通性的，值得每一位大学生去学习和培养，本次调研旨在从拓展训练这一新起之秀的形式与内容上探究大学生基本职业素质的培养途径，找到既能有效培养职业素质助于发掘潜能又利于在校园推广的项目形式，为社团发展和教学提供新思路。团队通过内容分析、调查问卷、实地走访和利用网络平台等方式完成了综合调研，现将研究成果等事项汇报如下。27·························································

5、···································SRTP工作总结一、展开再讨论二、调查问卷设计和初步形成五、拓展基地可行性分析概念的明确研究内容、方法任务分工的明确四、问卷分析三、实地访谈预调研和初始问卷的修改最终的成型针对学生和教师的访谈调查问卷的发放拓展训练机构的采访六、撰写结题报告27····························································································2基本理论概述从调研课题名《探讨大学生基本职业素质的培养途径——以拓展训练为例》

6、可以看出，“基本职业素质”和“拓展训练”是两个重要概念。2.1基本概念（1）“职业素质（ProfessionalQuality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。”（2）拓展训练，二战时起源于英国，最初是为了锻炼锻炼海员身体和意志的一项活动，后它的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。“心理、人格、管理”正是与职业发展密

7、切相关的素质，拓展训练自1995年被引入中国后主要的消费群体也是企业职工，可见它对培养和提升职业素质具有重要意义。拓展训练作为一种全新的体验式学习方法,是对传统教育的全面提炼和综合补充,学校教育引进拓展训练有利于提高学生的整体素质,培养创新型人才。学校应该充分利用自身以及周围的自然资源,探索适宜的方式促进拓展训练和学校教育相结合。2.2拓展训练的发展拓展培训的理论来源于体验式学习。所谓的体验式学习，其主要的教育哲学及理论框架是整合自教育家约翰·杜威（JohnDewey）社会学家黎温（KurtLewin）的“经验学习圈（expe