2013.5农村小学课改实践中的困惑与对策

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1、农村小学课改实践中的困惑与对策姓名:王晓娟单位:安泽县马壁小学联系电话:15383616609[摘要]在新一轮课程改革中，面对农村和农民在我国人口占据比列较高的现状，农村中小学课改的成与败，对整个国家人才培养的关系极大。就目前的实际情况而言，在农村的课改实验中，教师的整体素质与课程标准的实施要求仍有较大的差距，实施中还存在着诸多不尽如意的地方，需要提高和完善。希望有关方面能重视并行动，建立起助跑课改的有效机制，通过各种手段使广大农村中小学教师，又好又快地适应我国新一轮课程改革形势发展的需要。[关键词]课改困惑对策[正文]课程改革给基础教育带来了生机

2、与活力，许多城区学校已经开始享受到课改的快乐了，而相当一部分农村小学课改进展缓慢，有的甚至还是“穿新鞋走老路”。从几年的实践来看，农村课改还存在诸多困惑……一、师资力量基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等方面都提出了更高、更新的要求。目前，从农村小学教师队伍结构来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点，据调查小学40岁以上的教师占80%。而且近年来还存在大量教学经验丰富，教学成绩优异的教师向城市转移，造成农村学校教师设备不足。农村部分教师思想观念落后，习惯运用传统教学模式，缺乏课改的主动性和积极性，一些老教师认为实施课程改革是年轻人的事，与己无关。二

3、、课堂教学偏轨课程改革要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。但是，部分教师教学手段陈旧，仍停留在“一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴”的传统模式上。还有部分教师由于没有吃透课改精神，似懂非懂，把一堂课弄得四不像。据我们了解课堂教学情况列举几种现象：现象一：数学课上，一道题有几种解法；语文课上，对文本的理解不尽相同。学生发言有的方法巧妙，有的较为繁琐，有的切中主旨，视角独特，有的都是牵强附会，浅尝辄止，真是众说纷纭。而教师在此是“听其不语”，结果一节课下来，学生或是各执一词，不及其余，或是莫衷一是，无所适从。结论：课堂中只有学生

4、的声音。现象二：有的课堂中呈现一派“生机勃勃”、“热热闹闹”的景象，学生忙于活动材料的收集整理，小组忙于热闹旁若无人的讨论，教师忙于一个一个活动的组织展开，忙于在各组间转悠。结论：课堂只有热闹的活动。现象三：探究活动遍及各个学科，从自然科学到语文、社会、英语、音乐课，从低年级到高年级，不问教育对象、知识内容、盲目探究、过度探究，重挖究的形式却无视探究的成效。课堂评价硬性规定教师讲解不得超过多少分钟，以至与于教师不敢讲解。结论：一切知识都要学生探究得出。三、评价方法单一课程改革到现在为止，最根本的一点是，还没有一套与之相匹配的、科学的、行之有效的、容

5、易操作的评价体系。因为高考这根大教育评价“指挥棒”的方向与方式没有及时转变与改变。于是校长的管理理念“不敢”轻举妄动地做很大改变，还是紧紧围绕“学科成绩”这根指挥棒评价教师。这样，就使得新课程改革的实施者和直接实践者只能“望书兴叹”，不敢放开手脚去按照新的课程标准去组织实施教学。评价的主体也是由学校主宰，极大阻碍教师的发展，甚至有的教师与学校产生抵触情绪。从应试教育到素质教育其评价体系也应发生很大的变化，但是新体系尚未建立，或还不完善，成熟，旧评价体系仍在延续，从而影响新课改的热情。四、新与旧的碰撞1、行动、思想是行动的风向标，由于对课改的要求尚需

6、进一步学习，理解，领会。当思想状态处于两难的境地时，行动便会严重滞后，愈加迷茫不知如何去做，同时，作为新课改实施的另一主体——学生，学生，求知方式也有了质的改变，从被动接受到主动学习，感觉难度陡然增加，严重不适应，也表现的无所适从，反过来又影响到教师，面对课改，师生共同的想法变成了“敢问路在何方”。2、教材，新教材不分内容与农村发展不相适应主要表现在：A

7、、教材起点高，不适应农村学校和学生的实际。B、教材内容新，但脱离学生的生活实际。C、教材分量加重，教学任务无法完成。3、延续急功近利的思想，用旧的方法检验新课改，穿新鞋走老路，违背新事物发展的科学

8、的客观规律，拔苗助长，与新课改的要求背道而驰。五、家长观念滞后农村学生家长们“望子成龙、望女成凤”心切，导致人才观和育人观念远远落后于时代的发展要求和新课程改革的标准。比如：学校执行省教育厅颁布的作息时间表家长就有意见。学校组织一些校外实践活动，意见更大，他们说：“少搞点名堂，多做点作业，背点书，我们的孩子只要成绩，不要活动。”连排个节目、做个值日生…..家长就不愿意孩子参加，怕耽误学习时间。综上所述，促进农村小学新课程的顺利实施，是摆在我们学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。我们认为只有加强教师的素质培训，提高我们实施新课程的能力和水平，不断探索

9、新的评价办法，办好家长学校争取家长的配合，才会使农村小学的新课程实施工作呈现出勃勃生机的景象。具体对策如下：（一）教学方法