语文教学论文：全面推动小学作文教学改革

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2、：全面推动小学作文教学改革语文教学论文：全面推动小学作文教学改革语文教学论文：全面推动小学作文教学改革语文教学论文：全面推动小学作文教学改革语文教学论文：全面推动小学作文教学改革语教学论：全面推动小学作教学改革作教学是语教学的重要组成部分。语教学要训练语言，培养学生听说读写的能力。语言训练包括理解语言的训练、积累语言的训练和运用语言的训练。理解是为了积累，而理解和积累则都是为了运用。语言训练是融于听说读写之中的，听读中的语言训练，是为了提高学生说写的能力。其落脚点都在一个&ldqu;写&rdqu;字上

3、。因此，可以说，作是衡量学生语水平的重要标志之一，作教学毫无疑问应该引起我们的高度重视。然而，长期以，我们总把语教学的研究重点放在阅读教学上，而把阅读教学的研究重点放在堂教学上，诚然，这些探索和研究有力地推动了语阅读教学的改革。相对阅读教学而言，作教学改革的步子是缓慢的。作教学因循守旧，走着老路，效率不高，学生作水平提高不快，这与我们对作教学的研究重视不够有着很大的关系。如果我们对作教学仍不加以重视，不开展研究和改革，就很难达到我们语教学的目的。一、小学作教学改革要端正教学思想我们认为，改革作教学，当

4、务之急是端正作教学思想，要树立一个观念．明确一个目标，注重两个结合，处理好三个关系。（一）树立一个观念‐‐大作教学观长期以，学生的作只是在师生之间传递着。在学生看，作就是给老师看的，在教师看，学生作就是为了提高学生的语考试成绩。把作教学定在&ldqu;应试&rdqu;的范畴里，而忽视了作的真正意义，这是必须转变的作教学观。作教学不是为了语考试得高分，作教学的真正目的是为了让学生练就语言表达的基本功，是为了满足学生适应社会交际的需要，是为了培养学生的语言交际能力。如果我们把作教学仅仅

5、限制于堂上，限制在&ldqu;应试上&rdqu;，其观念的狭窄，使作教学长期费时低效。我们要树立&ldqu;大作教学观&rdqu;把作教学同学生的生活需要联系起，同社会建设与发展联系起，同未社会对人才素质的要求联系起，放眼于沸腾的社会、丰富的生活教作，给我们的作教学开辟出广阔的天地。（二）明确一个目标‐‐训练表达基本功小学生写作不同于中学生、成年人写作。小学生的作训练是为其未的语言交际打基础，是奠基训练。但是目前，我们对小学生作训练要求过高，评分过严，学生作得不到高分，人为地拔高了

6、作的难度，造成了学生作的畏惧心理，失去了作的兴趣，这是学生能力提高不快的重要原因之一。因此，我们要认真研读&ldqu;大纲&rdqu;，把握小学作教学的要求，切实对小学生进行语言表达基本功的训练。正如叶圣陶所说：&ldqu;至于修词之功，谋篇之巧，初非必要之需求&rdqu;。作教学的规律，学生语言能力的发展规律，以及学生作的客观实际，都要求我们克服小学作教学&ldqu;初中化&rdqu;、&ldqu;学化&rdqu;的倾向，把语言表达基本功训练作为小学作教学的首要目标。（三）注重两个结合‐&

7、dash;社会生活与学生生活结合。在作教学中，教师命题时，首选范围是学生的学校与家庭生活，很少涉及社会生活。这其实与学生很少接触社会生活有很重要的关系。我们要引导学生留心生活，把作教学的内容与社会生活和学生生活实际联系起。（四）处理好三个关系‐‐作与育人、内与外、主体与主导的关系一是处理好作与育人的关系。教学育人，完善学生的内在品质，是改革作教学的根本。这是语素质教育的需要。我国的作教学历年注重&ldqu;质&rdqu;与&ldqu;人品&rdqu;兼美。是人的大脑的产物，是人的个

8、性品质和审美情感的体现。一个人品不高、心如枯井的人，绝不能写出好的。小学生处在个性心理品质、思想道德品质、审美情趣形成的关键时期，作教学，必须做到教与育人统一。二是处理好内与外的关系。作教学是一项系统工程，作能力是多种因素构成的。我国小语教学专家张田若提出，写一篇好要具备四个条，即思想高、知识丰、思维精、语言通，这四条中的前三条都是&ldqu;外&rdqu;的功夫。宋代诗人陆游曾说：&ldqu;汝果欲学诗，功夫在诗外。&rdqu;因此，作教学，在引导小学