浅谈高中英 语词汇教学.doc

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1、浅谈高中英语词汇教学英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾经说过：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”（没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。）由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位，是贯穿整个英语教学的始终，是教学中一项繁重而艰巨的任务。词汇是词的总和，是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的海洋,单词就是构成词汇的基本单位。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林。我们该怎样让学生全面地掌握单词

2、呢？那就需要在教学过程中运用多种方式进行词汇教学，下面我就谈谈我对词汇教学的一些体会。一、激发学生学习词汇的兴趣，提高学习效率和教学效果。中学生“朝气蓬勃，精力旺盛，好奇好动，兴趣广泛，注意力容易分散，持久性不强”，倘不采取适合他们性格和年龄特征的生动活泼的启发性教学方式，那么课堂必然会毫无生气，学生消极被动，也就无兴趣可言。因此，教师在课堂上应尽力用不同的方法，提高学生的学习兴趣和教学水平。（一）课前精心准备1.教学目标确定后，着手准备所需材料挖掘教材，结合所教学生的特点，创造性的使用教材。为了使学生能灵活应用所学知识，以用为中心选择知识点，使学生的知识向能力转化。2.课前精心准备精选例

3、句尤其是阅读课的第二课时,为了使学生能更好的掌握语言点,我往往会找一些例句。例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的论证，因此例句的质量在词汇教学中发挥着不可估量的作用，好的例句能吸引学生的注意力，使学生快速轻松的理解并掌握单词的用法。所以课前教师应精心挑选例句，使其具有代表性、激励性、趣味性和生活性。请看以下例句：（1）Theboylyingthereneverlies.Nowheisgettingup，layingsomeeggslaidbytheblackhenintothebasket.（2）Manypeopleinourcountrycanmaketheirfortunesth

4、roughhardwork.（3）Deedsarebetterthanwords.（4）TherearemanyarticlesandsongsinpraiseofdoctorsandnurseswhoarefightingagainstSARSbravely.（5）MrHuJintaoispayingavisittoRussianow.以上例句可以看出，例一是非常具有代表性的，即把要辨析的词汇lie（躺，撒谎）,lay（放置，产卵）的不同词义与用法放在了一个句子中，使学生在读这个句子时自然而然的就可领悟并掌握他们的区别。例二和例三在讲授makeone’sfortune和deeds的用法的

5、同时，很具有激励性，因为这两个例句是在告诉我们只要勤奋劳作就可致富和行动胜于语言的道理。而例四和例五有着很强的生活气息，是发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例子，会使学生倍感兴趣，并且无形中记住了要学习的两个新短语inpraiseof和payavisitto，让他们觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学而致用。3（二）课堂上巧妙设计，多种教学方法交叉运用教无定法，要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如使用直观教具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、

6、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。1.新课的导入,我经常会选择和学生比较接近的话题进行讨论。既让他们有话可说，也让他们有话想说。2.在处理阅读课文时,指导学生阅读分析课文的过程中，我通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。有时可运用课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力。3.把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生的学习英

7、语的兴趣，提高学习效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙、竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。例如:Book7Moudle1Basketball,我就让学生谈谈他们最喜欢的体育明星.然后组织一次记者招待会,让一个同学上来,其他同学坐在下面是记者.这样不仅活跃了课堂气氛,而且让他们了解了体育,也可以让他们从这些体育明星身上学到了很多在