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《以培养职场语言能力为导向的高职英语口语教学实证研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★以培养职场语言能力为导向的高职英语口语教学实证研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。”并要求:“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”在认真分析专业目标岗位工作领域及其任职技能要求的基础上,参照职业资格标准,构建课程体系,确定各门课程的教学内容,实现课堂教学与职场活动“零距离”对接是高职教育办出水平、办出特色的关键。 高职英语口语教学作为帮助学生就业的技能教育就显得尤为重要。我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用性人才
2、,其英语教学贯彻的是“实用为主,够用为度”的方针,学校既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。在英语口语教学中应以英语应用能力培养为核心,探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法,因此,高职英语口语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养学生的职场语言技能,使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。 一、基于校内和校外调研的结果分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 笔者对江西财经职业学院2011级学生英语口语教学现状进行
3、调研,涉及的专业有:会计、国贸、商英、金融、财税、酒店管理等全院30多个财经类专业,调研方式主要为问卷调查和访谈,对回收的有效问卷进行汇总分析,从各选项的百分比上观察分析其结果,判断当前高职英语口语教学在师生中的影响,存在的问题有哪些等。同时,通过校际交流了解到,目前我省高职院校英语口语教学的研究和教学改革主要集中在教学方法和教学手段上,缺乏从职业岗位能力要求的角度对口语教学整体改革的研究与实践。在教学中主要存在如下问题: 学生羞涩心理严重 在问卷调查中,我们发现,高职学生口语交谈能力的个体差异很大。大约有72%的学生害怕与
4、人交谈,他们对口语有恐惧感,缺乏信心;23%的学生虽然能够与人交谈,但言之无物,不谙技巧;只有5%的学生善于交谈,能够用英语表达思想。 教学模式和教学方法落后 调查发现,高职英语口语教学模式通常是教师将学生置于一个共同的教室,以黑板和多媒体传输为基本教学模式的固有格局,大部分学生认为教师只是按部就班采用课本进行教学,根据教材内容给定一个讨论话题,间或向学生提问,然后就材料中某些问题或延伸问题组织学生进行小组讨论,再派代表在全班发言,最后进行总结,课堂教学重点放在语言练习上,整个教学过程只是学习语言体系到背熟材料进行情景对话的
5、过程,课堂气氛压抑。 教学内容脱离职场环境2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 大多数学生反映教学内容选取上与学生今后的工作岗位脱离,只注重训练学生的日常英语交际能力,例如谈论天气、兴趣爱好、自我介绍等,没有对学生进行专业的实际场景口语训练,没有创造真实工作环境培养学生职场语言交际能力;还有学生反映现今使用的教材只偏重学生听力的训练,口语练习严重不足。 评价方式单一 教师对学生评价的主要内容局限于对语言基本知识的掌握,教师在教学活动中忽视对学生学习状态及学习过程的评价,教师简单的评
6、价方式严重影响了学生个体的全面与持续发展,不能充分调动学生学习英语的积极性,难以促进学生英语应用能力的提高。 教师缺乏专业素质 承担高职口语教学的老师都是英语专业毕业的,缺乏专业背景教育,他们对各专业的培养目标、工作领域、岗位技能要求不了解,因此难以从职业岗位能力的角度构建口语教学内容。 二、建构主义学习理论指导下的高职英语口语教学改革2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 建构主义学习理论倡导知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的经济社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必
7、要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。它强调的是以学生为中心、教师为指导的学习过程,重视课堂情境的创设、学习者的相互协作、会话和意义建构。根据建构主义学习理论,高职英语口语教学就要有效利用情境、协作和会话等学习要素,充分发挥学生的主动性和积极性,提高学生的英语口语表达能力。 建构主义学习理论切合了我们高职英语教学一直提倡并推行的“实用为主,够用为度”的灵魂思想,能够满足高职教育培养高素质、复合型、应用型人才的要求。在建构主义理论指导下的高职英语口语教学能充分调动学习者的主观能动性、积极性和创造性,不仅能较好地改善口语课堂的
8、教学效果,而且能有效地提高高职学生的英语口头表达能力,为我们的高职口语教改工作提供了夯实的理论指导与支持。 三、以培养职场语言能力为导向的高职口语教学改革 江西财经职业学院是一所以财经类专业为主和以培养现代服务业高端技能型专门人才为主的高职院校,学生毕业后绝
