对学校开展科技实践活动的一点思考

《对学校开展科技实践活动的一点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对学校开展科技实践活动的一点思考天府新区正兴小学陈云发摘要：科技实践活动是学校科技创新活动的重要方面，是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。自我校科创活动开展以来，科技实践活动以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生，通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的综合能力。在学校开展活动中，离不开学校领导的支持，也必须要

2、有一批有专业素质责任心强的辅导员队伍，通过联系学校和当地实际紧贴学生生活，借助各项载体，开发各类资源开展富有特色的的科技实践活动。关键词：学校科技实践活动环境资源载体特色科技实践活动是学校科技创新活动的重要方面，是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。自我校科创活动开展以来，科技实践活动以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生，通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合

3、作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力，提升学生的综合能力。反思几年来我校开展科技实践活动的得与失，谈谈对学校开展科技实践活动的点点思考：一、“领导重视，学校支持的大环境”是开展科技实践活动的前提。科技实践活动主要是师生参与的活动，也是需要不少设备资金投入的活动。比如：各种各级各项的科技辅导员的培训，开展实践活动所需要的设施设备的投入，修建校内水池、校内种植实验园、训练场地等。还有组织学生外出开展活动，各种活动制度的建立健全等等。这些投入没有学校领导的关心支持，资金扶持，将是无法正常开展的。所以说“领导重视，学校支持的大环境”是开展科技实践活动的前提。二、“师资建设，学生自主，家校

4、配合”是开展科技实践活动的关键。   1、师资建设。科技实践活动的课程开发是在无教材、无模式、无任何经验的情况下进行，这对长期以来习惯于学科教学的教师来说，从观念意识、能力素质等方面都是一种挑战，因此，加强师资建设是开展实践活动的关键。加强的方式可多种多样，如外出参加各级专业培训、听讲座、听课、开课、观看案例、专家评点、活动成果的汇报与交流、教学反思、互相评价等等，这能使教师改变观念，提升理念，增强能力，敢于创新，并获得发展。活动中应注意发挥教师的团队智慧，施展教师的个性特长，实现辅导员教师的专业素质提高，和学生同步成长。2、学生自主。学生是科技实践活动课的主体，活动中应充分发挥学生

5、主体的能动性和积极性，突显出学生应有的地位和作用，所以在活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好、特长与需要。比如在我校每年的“三月科技活动月”的主题活动中，就根据学生的情况把学生分为种植小组、养殖小组、实验小组、阅读小组、制作小组、发明小组等。小组的确定是半随意的，如有的学生表现欲强，敢于创新，我们就把他分在发明小组；有的学生观察能力、科研能力、交往能力不错，我们就考虑在实验小组中有这样的成员……正因为在分组前充分考虑了学生的兴趣、特长和需要，使每个小组的成员搭配十分合理。   3、家长配合。科技实践活动的开展能否取得成功很大程度上取

6、决于家长的配合，因此，我们应先通过各种渠道，如召开家长会、家长培训等，让家长了解活动内容，了解自己在活动中所扮演的角色。其次，家长本身所具有的知识背景、特长技能对学生科技实践活动来说是一笔不小的财富。最后，在实践活动中力争获得家长最大的支持与配合，像《我们身边的府南河》这个课题，如果没有家长带孩子去调查、访问、拍照，回家后指导孩子动手操作，并记录分析有关情况，对孩子进行评价的话根本无法实施。二、“因地制宜，联系生活，注重地方特色”是开展科技实践活动的重要条件。   1、联系学习活动，利用校内的各种设施和场地开展时间活动。   学校是学生一天中活动时间最长的场所，也蕴含着丰富的教育资源

7、，像教室、图书馆、美术室、实验室、电脑室、花圃等都为开展科技实践活动创造了良好的条件。对孩子而言，这些教育资源是他们最熟悉的，也是最容易接受的；对辅导教师来说，无论从时间还是从空间上，它也比较容易操作，比如，正兴镇是有名的“红色乡村苏码头”，这让学生感到无比骄傲，也使他们萌发了去了解“红色乡村”的想法。于是孩子们以学校创建“正兴骄傲”展览室为出发点，对其进行参观了解，并尝试当解说员，从中了解到有关“红色乡村”的诸多材料，有的并不满足于此，组织起来去采访校长