wo浅谈低年级学生心理健康教育

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1、浅谈低年级学生心理健康教育随着社会的进步，各种社会问题的相继出现，现在中小学生也面临着形形色色的问题，心理问题日益显著。众所周知，一个人的健康包括身体健康和心理健康两方面。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，社会阅历扩展及思维方式的变化，特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导，某些问题得不到及时的化解，就有可

2、能导致心理异常现象，甚至发展为比较严重的心理疾病，出现行为障碍或人格缺陷，有的还可能引发悲剧。对中小学生进行及时有效地心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，更是当前教育的重点所在。而低年级作为身心成长的起步阶段是一切的基础，重视低年级孩子的身心发展是全面推行素质教育的首任之一。很多心理问题是从前的孩子不曾遇到过的，也是现实生活中不可回避的，更是急需重视的。低年级的孩子刚刚告别幼儿园丰富多彩的生活，进入小学开始严格正规的学习生活，这将经历生活中一个巨大的转折。有的儿童能够较好地适应这

3、个转折，很快地从“以玩为主”的幼儿生活转入“以学为主”的小学生活，并且从学习中体验成功的乐趣，从而为小学阶段的学习、生活打下良好的基础。也有的儿童不太适应这种明显的变化，尤其是受传统评价与考试观念的影响，教师和家长仅以考试分数作为衡量学生好坏的惟一标准，使儿童一入学就背上分数的负担，不能主动活泼地去学习，有些孩子在一次次的考试中,在同龄人的比较中,逐渐地低下头,常常为分数落后而感到心理有压力，进而产生畏惧心理，甚至厌恶上学。而且我校处在贫困的农村地区，由于自然条件的限制，这里的许多农民收入都很低，为了维持生计，他们既

4、要种地，又要外出打工，一心扑在挣钱养家上，从而忽视了对儿童的教育，无意中也给孩子的心理成长造成了负面影响。例如有的孩子由于家长监督不够、照顾不周全，不仅学习跟不上且逐渐形成孤僻的性格。有的由于年纪小，不懂事，不能明是非，再加上平时缺少父母的管束，容易受到社会不良习气的影响，养成了很多不良的行为习惯及兴趣爱好，甚至人生的价值取向也开始发生偏移。作为一个小学教师，对此必须有一个清醒的认识，要提高学生群体的整体素质，就应切实做好学生心理健康教育这项工作。有位心理学家说：“心理是那么一片神奇的土地，播下情感的种子可以收获行为

5、，播下行为的种子可以收获习惯，播下习惯的种子则可以收获命运。”普天之下的父母教育子女，教师教育学生，都应该而且必须把着眼点放在育心上。帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。帮助学生形成自尊、自爱、活泼、开朗、有同情心、诚实、正直的品格的同时激发学生积极的学习动机，养成认真的学习态度和良好的学习习惯。育心先要知心，小学低年级学生在心理上意志力较差、爱表现、注意力短。具体可表现为：缺乏耐心和毅力，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任

6、务，遇到困难容易采取放弃或半途而废的态度；思维敏捷，回答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜、急于表现自己的心理，在回答老师提问时欠思考；无意识注意占主体地位，小动作不断，容易被外界动态吸引，据研究材料统计，5--7岁儿童聚精会神地注意某一事物的平均时间是15分钟；7--10岁是20分钟左右。根据这些心理特征，遵从心理规律，我们教师可从以下几个方面进行低年级心理健康教育：（一）营造健康的心理氛围良好环境氛围常能起到潜移默化的作用。美好的校园、优良的班风都是健康心理的重要部：静态的文化园地，动态学习风气，以及学生们的各

7、种玩乐休息活动等。注重情感相容，形成氛围：只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，只有心理相容，师生们之间才能形成民主、平等的关系，形成健康的心理氛围，才能激励学生前进；正确评价，保护氛围：重视学生的发展过程，全面正确地评价每一个学生，防止走入“先入为主”的心理误区。优秀生犯了错误教师不应护短，也要进行批评教育。常受批评的学生做了好事有了进步，教师应实事求是地给予积极评价。这对于善模仿、易受挫的低年级学生更为关键。（二）在教学过程中渗透心理健康教育　注意挖掘学科教材中的心理教育内容，在教学知识的同时注重其身心健康

8、的全面发展；构建良好的课堂心理教育环境。低年级学生年龄虽小，却也自尊心强、注重别人对他的印象。对于天真无知的他们教师更应尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束的心理氛围，关注学习困难的学生；注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动