小学生作文教改的点滴体会

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1、小学生作文教改的点滴体会　　要使学生的作文能力得到最佳发展，必须广开渠道；让学生得到充分的训练，本人就多年的教学经验谈谈自己的一点看法。　　一、丰富学生生活，开好作文的源泉　　生活是习作的源泉，感受生活是习作的开端、立意的前提、传情的基点。因此，生活越丰富，学生的作文越充实。所以作文教学必须重视丰富学生生活，以开好作文内容的源泉，解决“无米”之炊。　　l、开展正常的班队活动　　开展班队活动，既是对学生加强思想教育的必要形式，也为学生积累写作素材的重要途径。一方面重视节日性活动，利用节日有针对性开展班队活动。　　2、重视学科活动　　小学各

2、科教学与学生生活均有联络点，把握并运用其联络点，可有效地丰富学生生活，为学生积累写作索材。如：思想品德课的调查、访问、参观；自然课中的小观察、小饲养、小实验；数学课的学具制作、实验解题；体育课中的技能训练、小型竞赛、各种游戏；音乐课的音乐欣赏、节目排练等；语文教师不仅要了解各科的特点，还要请任课教师予以配合，以强化感受、优化效果。从而加强学生与生活的联系，加强作文与各科教学的联系。　　3、改进家庭作业　　为使学生有时间、有兴趣去接触生活、感受生活。通过立体型，多维式的作业，能引导学生走进“蓝天下的学校”阅读“生活的百科全书”，去寻找思维

3、的源头活水，作业时学生眼、耳、手、脑多感参与，能有效地培养学生观察、思维等多种能力，使其首先情操受到熏陶，使其写作素材得以丰富。　　二、培养学生观察能力，拓展作文的思路　　1、培养学生观察有序的能力　　观察是顺序知觉的过程。正确而迅速地确定观察顺序，是观察的基础。小学生思维具有比较跳跃的特点，他们观察往往是随兴趣在观察客体上来同扫描，难以迅速调整注意，确定观察顺序。因此，须在观察训练中让学生掌握由上到下或从下到上、从左到右或从右到左、由内到外或由外到内、由近及远或由远及近的基本观察顺序以及几种较复杂的观察顺序：（l）移步换景式。如在进行

4、中观察，像游览、参观等，可随行踪而改变观察点，做到步移景易，以求观察条理性。（2）由点到面式。如观察劳动场面或山水风光等，可选好观察点，由点到四周有顺序的观察，这样由点到面，能保证观察事物尽收眼底。（3）由总到分式（或由分到总式）。如观察事某一事物、场面、景物可采取由总到分的顺序观察。先综观全貌，再对各部分进行观察，以保证观察的整体性和条理性。由分到总则相反。（4）主次和谐式。对较复杂事物进行观察时，应突出主体，抓住重点进行观察其它只作一般观察。实践证明，只有学生形成了顺序观察的能力，就能面对复杂事物迅速调整注意、调整视线，使事物在头脑

5、中条理化、清晰化。　　2、培养学生确定观察重点的能力　　小学生观察事物易平均用力，不得要领。为此，须培养学生确定观察重点的能力，使其面对复杂事物能迅速准确地捕提事物的精要。（1）目标确定法。即根据观察目标确定观察重点。如观看运动会，以运动员顽强拼搏精神为目标，要把重点放在观察运动员如何参加比赛争创好成绩上；以了解热心的观众为目标，则把重点放在观众如何为运动员鼓劲上。（2）比较确定法。如观察事物较多，则要学生通过比较确定重点，一般地引人注目的或者能够反映事物本质的作为观察重点。（3）分析综合法。如观察中难以确定主次，可让学生多方位观察，在

6、广泛摄取材料后，经过分析综合，确定重点，再对重点具体观察。实践证明，学生具备了把握重点的能力，面对复杂事物就能合理分配时间和精力，做到忙中不乱，以保证观察效果。　　3、培养学生把握事物特点的能力　　学生观察事物时，应抓住事物的特点观察。让学生掌握比较求异法，通过比较找到观察事物与其它事物的不同点，如《桂林山水》的作者观察漓江水就将之与大海、西湖相比，而把握了漓江水“静、清、绿”的特点。　　4、培养学生细致观察的能力　　小学生观察往往笼统、粗乏，不善于在细微处着力，为此，须重视学生细致观察事物能力的培养。（1）疑难暗示法。对学生熟视无睹的

7、事物，可在观察前让其描述，给其出难题，从而使他们察微观细。如为引导观察人物外貌，可让一学生走出教室，要其它学生口述其外貌，虽朝夕相处，但多数人仍难以准确描述。此时再让其走进教室，学生必须会仔细打量，其效果不言而喻。（2）多感参与法。要学生在观察中眼看、手摸、嘴问、耳听、脑想，以发挥多感官的功能。（3）以物衬物法。观察某一主体事物，可同进观察其他事物借以衬托。如观察某同学因考试成绩优秀或爱到老师同学表扬而高兴的样子，除对其动作神态进行观察，还可观察蓝天白云、绿草红花、柳树小鸟，这样以次衬主，以宾陪主，效果很好。事实表明，具备了上述观察能力

8、，学生就能在丰富的生活中广泛摄取精细加工，及时储备，一旦作文需要，其生活画面就会具体形象地再现于跟前。　　三、重视课外阅读，疏通作文的渠道　　感知材料到语言文字是个复杂的思维转换过程。小学生作文经常是眼前闪