【修改1】教育心理学简答论述【按照串讲ppt总结】

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1、教育心理学【简答】1、心理发展的基本特征答：1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性3、不平衡性4、差异性2、埃里克森的人格发展阶段论：答：1、婴儿期（0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任感。2、儿童早期（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感。3、学前期（3-6、7岁）主动感对内疚感。4、学龄期（6、7-12岁）勤奋感对自卑感。5、青年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱。成年早期：亲密感对孤独感。成年中期：繁殖感对停滞感。成年晚期：自我调整与绝望期的冲突。3、席尔瓦和汉森——学习风格的分类答：感官-思考型：“掌握型学习者”、感官-感受型：“人际型学习者

2、”、直觉-思考型：“理解型学习者”、直觉-感受型：“自我表达型学习者”4、多元智能理论：答：霍华德.加德纳于1983年提出：a、语音智能b、数理逻辑智能c、空间智能d、身体运动智能e、音乐智能f、人际交往智能g、内省智能h、自然观察者智能。5、学习的实质（1）学习表现为行为或行为潜能的变化，且发生的变化相对持久（3）学习是由练习或反复经验而引起的（4）学习没有价值标准和对错之分（5）学习是指过程而非结果（6）学习是任何动物所共有的一种对环境的适应行为6、认知学习理论的主要观点：答：a.学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结，而是主动地在头脑内部构造

3、认知结构；b.学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；c.个体的学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且依赖于原有的认知结构；d.学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。7、简述建构主义学习理论的基本观点。答：a、知识观：知识不是对现实的纯粹客观的反映，而是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。b、学习观：学生不是被动接收信息，而是主动地建构知识的意义。学习是学习者根据自己的经验背景，对信息进行主动选择、加工和处理，对所接受到的信息进行解释，生

4、成了个人的意义或者说自己的理解。c、学生观：学习者并不是空着脑袋进入学习情境的。在日常生活和以往种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，对任何事情都有自己的看法。建构主义非常重视个体的自我发展，强调学生的主动性。8、马斯洛——需要层次理论答：1、马斯洛把人的需要按其出现先后顺序和强弱分成了5个层次：1生理需要、2安全需要、3社交需要、4尊重需要、5自我实现需要。前4层次为缺失需要，第5层次为生长需要。2、人类必须先满足基本层次的需要，才能追求更高层次的需要；3、人类的需要与生存发展状况密切相关。9、简答：影响自我效能感的因素。答：成败经验、对他人的观察

5、、言语劝说、情绪和生理状态。10、影响学习动机形成的因素一、内部条件1.学生的自身需要与目标结构：掌握目标、成绩目标2.成熟与年龄特点3.性格特征与个别差异4.学生的抱负水准5.学生的焦虑程度二、外部条件1.家庭条件与社会舆论2.教师的榜样作用11、简述影响学习迁移的主要因素答：1、相似性：不同对象具有共同的因素，是学习迁移发生的基本条件之一2、原有认知结构：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度63、学习的心向与定势：由先前影响所形成的一种倾向性的往往不被意识到的心理准备状态，他是支配人以同样方式去对待同类后继活动。12、简述工作记忆的教育含

6、义。答：1、必须给学生留出一定时间用于复述；2、容量有限，每次给学生呈现的信息不能过多；3、教学生一些更有效的记忆策略，来更好的组织信息；4、形成适当的程序性知识，有助于客服工作记忆效能；5、鼓励学生掌握更多的背景知识，有助于提升工作记忆效能。13、简述认知结构迁移理论：代表人物奥苏伯尔。观点：1、一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。2、学生认知结构是影响学习迁移的重要因素3、认知结构的主要变量及其对学习迁移的影响认知结构变量：可利用性、可辨别性、稳定性（包括清晰性）14、简述影响学习迁移的主要因素1

7、、相似性：不同的对象具有共同的因素，是学习迁移发生的基本条件之一。2、原有认知结构：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。3、学习的心向与定势：由先前影响所形成的一种倾向性的往往不被意识到的心理准备状态，它是支配人以同样方式去对待同类后继活动。15、简述原有认知结构对迁移的影响（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响16、简述感觉登记对教育的重要意义：(l)选择性知觉

8、过程要求学生具备足够的与学习材料有关的情境经验来解所