幼儿教育心理学复习总结简答+论述

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1、一、简答1.简述加涅学习记忆模型答：加涅认为学习是由加工、预期、执行控制三个系统协调活动的过程。1）加工系统又称作操作系统，它由受纳器、感觉登记器、工作记忆（短时记忆）、长时记忆、反应生成器和反映器构成。2）执行控制系统它对整个加工系统进行调节和控制。3）预期系统它是信息加工过程中的动机系统，对加工过程起定向作用。2.罗杰斯对学习实质作了哪些解释？答：1）在学习过程的本质上，他认为，学习本身不是机械的刺激与反应连结的总和，而是一种有意义的心理过程。2）在学习的起因和动机上，他认为，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能。3）在学习内容上，罗杰斯强调学生学习的内容应该是学习者认为是有

2、价值的、有意义的知识或经验。4）在学习方法上，罗杰斯特别强调学习方法的学习和掌握，认为最有用的学习是学会如何进行学习。3.简述操作学习的特点答：首先，在学习方式上，操作学习是以内、外部动作来获得经验的学习。其次，在学习内容上，操作学习的知识、技能是言语学习所无法获得的。最后，在学习过程和结果上，操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验。4.分析学习动机与学习的关系答：1.动机并非绝对是学习的先决条件，它与学习之间存在着显而易见的互为因果关系。2.学习动机是强还是弱，都会影响学习的成效。3.根据叶克斯和多德森的定义，在各种活动中适中的动机水平，有最高的工作效率，随着课题难度

3、的增加，这种适中的动机水平有逐渐下降的趋势。4.成功学习的结果一方面是知识、技能的获得与掌握；另一方面是求知欲、自信心等心理品质的发展和提高。从而产生强烈的学习动机。5.影响迁移的主要因素是什么？P137答：1）相似性相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。2）原有的认知结构原有的认知结构的可辨性、可利用性与稳定性会影响到新的学习。3）学习的心向与定势心向与定势常常指的同一现象，即先于一定的活动而以指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移

4、的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。6.简述儿童游戏发展的特点P178答：儿童游戏发展的特点，主要有以下：1）游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来2）游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系3）游戏所用的时间，随年龄的增长而逐步减少4）用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加5）儿童游戏没有一定的模式6）儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系7.在我国幼儿园，有哪些游戏分类方法？各类型逻辑联系是怎样的？P185-186答：1.根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性游戏和规则游戏两大类。2.根据游戏形式和内容的差异，两类游戏又可分别划分为三种

5、：创造性游戏分为角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则游戏划分为体育游戏、智力游戏、音乐游戏。各类型逻辑联系：其一，各种游戏之间存在不同程度的重合或交叉关系，只是一种相对孤立的游戏类型，而非严格意义上的并列关系。其二，这些游戏类型中，角色游戏具有很强的亲和力，几乎可以渗透到任何一种游戏之中，构成一种复合性游戏。其三，智力游戏具有较强的扩散性，几乎任何一种游戏都在不同程度上包括了智力的因素或成分。8.分析运动、操作与动作的区别P203-204答：1.运动是人体的一种运动技能，表现为机体的一系列的骨骼肌运动，是“大肌肉群的”运动。2.操作是人操纵着一定的器具的运动，表现为腕关节和手指运动，

6、是“精细的”动作技能，需要很大程度的精确性。3.动作是指具有一定的动机和目的并指向一定对象的运动。动作是通过运动来实现的，但动作并不是个别运动的简单的机械的组合，而是复杂程度不同的完整的和有目的运动系统。动作包括了“精细的”操作，又包括了“大肌肉群”的运动。9.幼儿概念学习有哪些特点？P247-249答：1）概念学习的操作性针对幼儿思维的形象性和动作性，采用操作学习的方式能促进其数概念的发展。2）概念学习的个性化由于儿童的个别差异，幼儿对概念的理解掌握的同一概念的深度和广度是不同的，同一幼儿在不同发展阶段所掌握的同一概念的深度和广度也是不同的。3）概念学习的情绪化幼儿概念学习明显受

7、概念中情绪色彩的制约。幼儿对富有情绪色彩，与自己日常生活关系密切的概念，更容易理解，记忆效果也更好。10.简述幼儿概念学习的指导方法P255答：1）例证法为了提高幼儿概念学习的能力，比较可行的办法是多给他们提供具有不同典型的实例，同时引导他们总结概括其中的共同特征。2）变式法变式对幼儿掌握概念的本质特征有重要的影响。变式就是概念正例的变化，就是使提供给幼儿的各种直观材料或事例不断变换呈现的形式。11.简述班图拉观察学习过程（法）P270答：观察学习法是由班图拉提出，这