【精品】北师大版小学四年级数学下册全册优秀教案

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1、北师大四年级下册数学全册教案第一单元小数的意义和加减法课时：第1、2课时课题：小数的意义（一）课型：新授课教学内容：教材第2-3页教学目标：1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。2、会进行十进分数与小数的互化。3、体会小数与日常生活的密切联系。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学重点：1、体会小数与十进分数的关系。2、理解小数的意义。教学难点：1、理解小数的意义。31/32教学准备:卡片、课件[教学过程]一、生活中的小数（课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享一下生活中的小数。出示书上的图

2、片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。学生答：1、一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。2、一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。4、米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。二、小数的再认识1、课件出示题目，引导学生思考31/321、小组交流汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；2、把这个正方形平均

3、分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。3、巩固练习4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中131/32份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米，以此类推。一、当堂练：二、作业：第3页练一练1-4题五、[板书设计]小数的意义（一）1元=（）角=（）分1角是1元的（），也可以写成（）元1分是1元的（），也可以写成（）元六、课后反思：课时：第3课时31/32课题：小数的意义（二）课型：新授课教学

4、内容：教材第4-5页教学目标：1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力教学重点：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。教学难点：单位之间的换算。教学方法：小组合作交流法、实验操作法。教学准备：尺子、课件[教学过程]31/32一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，

5、再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？二、填一填：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。三、试一试：31/32强调米、分米、厘米之间的换算关系。1米=10分米=100厘米1厘米=0.1分米=0.01米学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。四、作业：第5页练一练2、3、4、5五、[板书设计]小数的意义（二）1米=10分米=100厘米1厘米=0.1分米=0.01米1千克=10

6、00克六、课后反思31/32课时：第4、5课时课题：小数的意义（三）课型：新授课教学内容：教材第6-7页教学目标：1、小数部分的数位及数位间的进率。2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。教学重点：小数部分的数位及数位间的进率。教学难点：小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。31/32教学准备：计数器、课件[教学过程]一、创设情境，引出主题出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。二、小数

7、部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率31/32先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。一、认一认二、试一试5元=5.00元（小数的末尾填上0或者

8、去掉0，小数的结果不变）一定要强调是小数的末尾。31/325元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。五、作业第7、8页练一练1、2、3、4、5、6