北师大版小学数学四年级下册精品教案全册.doc

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1、.目录Word文档.第一单元小数的认识和加减法……2小数的意义……………………3测量活动………………………5比大小…………………………7购物小票………………………9量体重…………………………11歌手大赛………………………13第二单元认识图形………………16图形分类………………………16三角形分类……………………18三角形内角和…………………20三角形边的关系………………22四边形分类……………………24图案欣赏………………………26数图形中的学问………………28第三单元小数乘法………………30文具店…………………………31小数点搬家……………………33街心广场………………………3

2、5包装……………………………37爬行最慢的哺乳动物…………39手拉手…………………………41整理与复习（一）………………44第四单元观察物体………………46节日礼物………………………47天安门广场……………………49第五单元小数除法………………51精打细算………………………52参观博物馆……………………54谁打电话的时间长……………56谁爬的快………………………58电视广告………………………60第六单元游戏公平………………62谁先走…………………………63整理与复习（二）……………65第七单元认识方程………………67用字母表示数…………………68方程……………………………70天平

3、游戏（一）………………72天平游戏（二）………………74猜数游戏………………………76邮票的张数……………………78图形中的规律…………………80总复习………………………………82Word文档.Word文档.四年级数学下册第一单元第一单元小数的认识和加减法　【内容标准】1.经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识了解小数的意义、掌握必要的运算技能。2.能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，用小数的加减运算进行解决。【教学目标】1.基础性目标①正确读写小数，并能对小数大小进行比较。②能运用小数加减运算知识解决相关的一些简单问题。③会用小数表示日常生活中的一些事物，体会十

4、进分数与小数的关系，并能进行互化。2.发展性目标①能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理能力。【教材分析】本单元内容主要分为两部分。小数在生活中的应用十分广泛，所以小数的认识这一部分安排学生十分熟悉的情景，让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。小数所表示的意义与他们的生活经验有一定的距离，所以教供了小学生可操作的素材。而对于小数的加减法，则借助直观模型和操作活动，帮助学生理解掌握其加减法。【教学时间】11课时Word文档.小数的意义【教学目标】1.结合具体情景，进一步体会小数的意义以及与日常生活的广泛联系。2.通过直观模型和实际操作，体会十

5、进分数与小数的关系，并能进行互化。3.能正确读写小数。【教学重难点】体会小数与分数之间的关系，能够互化【教具准备】四个正方形，其中两个平均分成了10份，另外两个平均分成了100份。计数器。【教学流程】一、创设情景生成问题我们在三年级时学习了“元、角、分与小数”。很多商店的标价用元做单位时，要用小数来表示。除了商品标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？学生交流见过的小数二、探索交流解决问题1.师出示一个正方形1个，用1表示2.出示一个平均分成了10份的正方形，涂色1份思考：用分数怎样表示？1/10老师讲授：1/10用小数表示就是0.13.学生在平均分成10份的方块中自主选

6、择几份涂上自己喜欢的颜色同桌之间互相交流，用数学语言说一说自己的涂色部分用分数和小数表示，分别是怎样的。4.师：像0.1、0.5、0.7这样的小数是一位小数。5.出示一个平均分成了100份的正方形，涂色1份Word文档.用分数怎样表示？1/100用小数表示就是0.016.学生动手涂色，用数学语言说一说怎样表示涂色部分。7.像0.01、0.19、0.08这样的小数是二位小数。8.思考：什么样的分数可以写成小数呢？9.你们现在认识了小数，能不能在数位表上找到他们的位置呢？比如0.30.030.00310.你会读这些小数吗？0.60.210.1110.673读小数时应该注意什么？三、巩

7、固应用内化提高1.练一练第1、2题学生认真读题，独立完成，集体订正。2.练一练第3题要求学生看清楚每一格代表的是多少，再去改写。四、回顾整理反思提升1.说说你这节课有哪些收获？把你的收获在小组内交流。教学反思:Word文档.测量活动【教学目标】1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。【教学重难点】把测量结果写成以米为单位的小数，体会小数的意义。【教