教师教学座谈会会议记录及答复意见

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1、教师教学座谈会会议记录及答复意见时间：2010年5月5日14：30-17：00地点：行政楼405会议室主持部门：教务处参加人员：周水庭、刘芸、陈克忠、眭平、陈文坉、各系（部）教师代表、教务处相关人员会议流程：Part1：刘芸主持发言，提点议题；Part2：教师发言（以下记录按发言先后顺序，合并相似意见）；Ø林仙丽（计算机系）：培养方案修订：教学计划中学分计算与课程库中学分计算方式不一致，以及长短学期的周学时计算舍入问题希望教务处给出统一的意见。答复：目前我校学分的计算方法为：课程的学分按教学时数确定。理论教学一般以课堂授课18学时为1学分；实践教学学时较多的课程（实践学时占1/

2、3～2/3）一般以24学时计1学分；各类专业实习、课程设计、毕业论文（设计）等独立设置的实践教学环节，集中安排的一般为一周计1学分，分散安排的一般为28学时计1学分。学分一般按“七下八上、二下三上”（按学时数折算为学分后，小数点后的数值达到0.8则计为1学分，0.3～0.7则按0.5学分计）的规则确定，课程的最小学分值为0.5。同一课程在不同的学期由于上课周数不同可能出现不同的学分。我校每学年的集中教学时间为41周，但是由于农历春节的原因，导致每学期集中教学周数不定。按照上述的学分计算方法，以理论教学为例，18个学时为一个学分，同一门课程在不同学期由于上课周数不同可能出现一定的

3、学时浮动。按照其他高校学分制特点，针对学分排课提出意见如下：1.每学年总的集中教学周仍为41周。扣除考试周（1.5-2周）外，需保证每学期至少18周的授课周。2.课程群（类）中的学科通识平台课程建议统一课程大纲、学时、学分，采用统一高等教育出版社出版的教材。3.课程的教学大纲所标明的总学时应是课程群负责人（针对课程群（类）课程）、教研室（针对专业（必、选）课）及主讲教师对课程进行充分论证后得出。与每学期的长短无关。学分参照上述学分的计算方法得出。4.课程库中课程的学分、学时与该课程教学大纲所标注的严格一致。5.教研室制定专业培养方案、教学秘书录入专业培养计划应以课程库中该课程的

4、学分、学时为依据，不得随意调整。6.在安排教学任务时候，教研室在充分考虑课程特点、学期的长短、国家法定假日及集中实践环节等情况的基础上，调整实际上课的周课时，使实际的总学时与课程库中标明的总学时相差最小。原则上实际开出课时允许在课程库表明的学时5%左右上下浮动。7.部分课程因其特殊性，要求完全统一学时与进度（如考教分离），教师可通过提交报告的形式申请加课或申请停课，以保持学生所学内容的一致。8.任课教师认为某门课程实行短学期排课更有利于学生对知识的理解，掌握，教师只需在教学任务下达之前向教研室说明理由，经教研室统筹研究后，在教学任务安排时，增加相应的周学时，保证总学时不变即可。

5、9.根据上述原则中的第二点和第三点。请各课程群负责人明确课程群（类）中课程的学分、学时、修改相应的课程大纲，重新提交课程群（类）课程信息汇总表及课程大纲。课程群建设：任课教师对培养方案没有宏观的了解，在课程群建设过程中应该要求专业负责人要做好全局性的把关工作，统筹考虑总学时、总学分，防止课程建设和教学计划的制定脱节。答复：根据《关于做好本科课程归属与课程建设相关工作的通知》和课程群（类）负责人会议的要求：跨系开设的相近课程群（类）的建设主体单位全权负责课程的各项建设工作，并负责协调涉及系（部）的相关工作和课程的各项日常管理工作；课程负责人负责开展课程群（类）子课程的建设工作。课

6、程群（类）负责人为课程建设与管理的召集人，在对课程进行调研的同时，应结合专业教研室的意见，主动联系涉及到的相关系（部）的负责人、教研室及主讲教师，提出适用我校不同层次培养目标的课程，精简现有课程门数。系（部）负责人、教研室、专业负责人对课程建设有任何建议，可联系课程群（类）负责人，与课程群（类）负责人进行沟通、交流。课程群（类）负责人及课程群内成员对提出的建议意见进行充分调研论证，最终负责人向教务处递交书面调研报告。孔祥丽（管科系）：教学安排：建议用短学期上课的方式解决周学时难以精确的问题，比如《统计学》课程，推理性强，要求思维上要有延续性，不宜每周2学时，铺展到18周，可以集

7、中几周排课。答复：教务处从未提出课程必须严格按照学期授课周数排课。目前教学任务安排有以下三个步骤：1、各教研室制定新生四年的培养计划；2、各系部秘书参照教研室意见，于每学期末下达下学期教学任务。教学任务要参照学生培养计划进度，并指定课程的上课周次及任课教师；3、教务处及自行排课的系部，针对已下达的任务，安排每周具体的上课时间及地点。如果任课教师认为某门课程采取短学期上课的方式更有利，请将意见提交至相应的教研室，由各教研室综合考虑各门课程的教学安排效果并在控制周课时总量的基础上统筹安排教学任务