农村初中生养成教育的几种途径0

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1、农村初中生养成教育的几种途径——黄泥河镇黄泥河中学夏丽媛养成教育就是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化，标准化的教育过程。只要有过几年教龄的教师都会发现一个共同的现象：班上成绩好的学生都有良好的学习行为习惯，从某种程度上说，他们的好成绩是得益于他们良好的学习习惯。凡是教师都需要也都希望自己的学生，有良好的行为习惯，包括良好的学习行为习惯、生活行为习惯。农村初中教师也不例外。怎样对农村初中生进行养成教育呢？笔者多年在农村初中任教，经探索实践认为，可以从以下几种途径进行。一、以榜样进行感召初中生正处于青春发育期，富于

2、幻想，以具体形象思维为主、情感外露、易冲动，善于模仿，易受暗示和感染。无论行为习惯差或好的学生，他们的头脑意识中都会有个榜样，只是好坏不同而已。“跟着好人学好人，跟着端公跳假神。”说的就是初中生6这种爱模仿，而不善辨别模仿对象行为善恶忧劣的年龄特征。教师可利用学生的这种年龄特征，从班上或校园中找到优秀的学生（这种优秀不仅仅在学习成绩上），给普通学生提供鲜明、熟悉、可模仿的学习榜样，从而逐渐养成良好的行为习惯。笔者在转变学生行为习惯中这样做，多次取得了比较理想的成效。一、班主任有意创设教育情境陶冶学生班主任，特别是中小学班主任，对学生行为习惯的养成

3、有着极重要的作用。班主任可以利用学生易受情境暗示的特点，有意识地创设情境对学生进行养成教育。例如，为了训练学生养成早读的良好习惯，班主任要组织先到教室的学生早读，并引导其他同学随到随读，后来的同学见到教室里的同学都在认真地早读，也就会悄悄走进教室，很快拿出课本认真地读起来。2008年笔者接手一个初一班主任时，就采取这种手段，短短半个月，便使全班来自不同村完小，有着不同的学习行为习惯的学生，都养成了早晨进教室就读书的良好早读习惯，为后来学期末、学年末考试取得优秀的班成绩，提供了有力保证。二、利用班集体力量对学生进行养成教育马卡连柯说：“6教育了集体

4、，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”因此，班主任在学生的养成教育中，要有意识地培养学生的班集体意识，培养学生的凝聚力和向心力，使学生形成团结友爱，互帮互助的文明习惯。班主任可利用班队活动组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中感受集体的温暖，形成热爱集体的文明行为。例如，一年开学之初，我校一个班主任组织班上学生开展“我为班级献爱心”活动，有的学生自动把教室打扫干净了，为班级卫生出了一份力；还有的学生从家中拿来一本本课外书，组成了班级图书角。这个班主任通过集体来影响、教育、约束个体，使学生在团结友爱、互帮互助、

5、关心他人、严肃认真、刻苦努力的氛围中受到感染、鞭策、激励和鼓舞，从而形成良好的行为习惯。这是值得我们广大初中班主任学习借鉴发扬的。一、利用家庭与社会进行养成教育学生的不良行为的因素很多，特别是社会、家庭的影响。因此，我们在对学生进行养成教育的过程中不能忽视家庭和社会的影响作用，应主动去协调家庭和社会的教育力量，争取家庭与社会方面的理解和配合学校的教育要求，使他们都参与到培养学生6良好行为习惯的活动中来，并与学校在学生教育和管理方面达成共识。特别是家长的理解、支持和配合，请他们为其子女改变不良行为，养成良好行为习惯提供有利的家庭环境。例如让家长督促

6、孩子按时完成假期作业，改掉做事“拖拉”的坏习惯；让家长监督孩子在家不乱说脏话；让家长多与班主任老师及学校联系，及时了解子女在学校的表现，积极配合学校老师强化对孩子行为习惯的养成教育。班主任要及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。及时了解学生在社会上的各种表现，尽力做到学校、家庭、社会三方教育的协调一致，使养成教育形成一个有机网络结构。一、注重加强学生实践锻炼要培养学生的良好学习行为习惯，最主要也最简要的途径，就是将养成教育与活生生的现实生活紧密结合起来，在实践活动中加深学生对道德认识的理解，使学生的感性认识上升到理性认识后，

7、再实现由理性认识到实践的飞跃，达到践行的目的，这也是养成教育的终极目标。譬如要培养学生孝敬父母的良好品德，对学生进行了解父母、懂得孝敬、体味家政、学会体贴等都必不可少。教师可开展“当一天家”、“我支持父母勤俭持家”、“记住父母的生日”等实践教育活动，让学生跟父母上6街买卖农产品，到田地里帮父母干农活，帮父母做饭，洗衣服等，让学生体验父母的辛苦，明白要孝敬父母的道理，学会生活自理的本领，使他们能从自身做起，从点滴小事做起，最后达到道德品质上追求高尚，让父母放心；生活上学会自主，让父母少操心；学习上刻苦努力，让父母称心。在班上或全校组织以“孝敬父母”

8、为主题的作文竟赛，使学生从行为习惯到思想观念都对孝敬父母有个深刻的认识。这样让学生知行统一，便能收到良好的教育效果，避免平常的教育与学生