农村流动小学生养成教育途径研究 .doc

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1、农村流动小学生养成教育途径研究农村流动小学生养成教育途径研究农村流动小学生养成教育途径研究农村流动小学生养成教育途径研究农村流动小学生养成教育途径研究　　流动儿童家长忽视孩子良好习惯的养成　　大多数学生家长只是在物质上尽量满足孩子的要求，在学习成绩上对孩子进行督促，并不注重孩子在学习、生活、思想上行为规范的养成教育，对孩子进行“放羊式”管理，导致了农村流动小学生无法养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。　　小学教师轻视对流动儿童的养成教育　　小学教师在教学过程中，大多都过于注重对学生文化素质的培养，将教育的重点放在学生学习成

2、绩的提高上，甚至有的教师认为教会学生知识就是完成了教育任务，没有把对学生的养成教育当做小学教育中的一个重要部分，从而轻视了对小学生良好习惯的养成教育。　　农村流动儿童在自我认识上不关心自身行为习惯的养成　　农村流动儿童在生活上基本都属于放养状态，由于父母和教师在行为习惯养成教育上不重视，流动儿童内心也就放松了对自己的要求，认为作为学生在学习上努力就可以了，生活习惯上就可以任性而为，得过且过。而且，流动儿童一般都是在一起学习，他们身边也没有榜样来让他们模仿。流动儿童对养成教育在认知上的不关心，导致农村小学生养成教育难以实施。　　

3、流动儿童家长自身文化素质较低　　由于农村经济、教育资源、生活环境的限制,现在农村流动儿童家长文化素质普遍比较低，教育子女的方法比较陈旧，再加上日常工作繁忙，对孩子的监管力度不够，家长对流动儿童的家庭教育不能够兼顾，由此更加无法对流动儿童进行养成教育。　　学校教育投入少，教育条件差，师资力量薄弱　　流动儿童所在学校多为城市中办学条件比较差的学校，这类学校资金投入少、硬件设施差、教学设备陈旧、学校师资力量较为薄弱。学校许多教师或是年龄较大，或是教学经验不足，或是兼职从教，教师用于教学的精力本就较少，而且教师的业务水平较低，不具备对

4、流动儿童进行养成教育的能力，加之教师对流动儿童的情感投入欠缺，师生关系淡薄。这样的教学环境下，教师没有多余的精力去关注学生的养成教育，甚至部分教师没有能力去培养学生良好的习惯。　　流动儿童父母工作地变动大，流动儿童换校就学频繁　　大多数农村外出务工人员打工地都不是长期固定的，需要不断变换务工地，而农村流动儿童因其父母工作地的变动，也必须频繁转校。这样的情况就需要流动儿童不断地适应新环境，在受教育环境不稳定的状态下，流动儿童断断续续地完成学业，无法受到持续系统的教育，本来就给流动儿童的身心发展带来巨大的压力，他们需要不断地适应新

5、的教师的教学方法，不断适应和新同学的交往，没有更多的精力来关注自身良好行为习惯的养成。　　农村流动儿童自身存在不利于实施养成教育的因素　　小学生普遍存在自我约束力不强、自我意识较差，流动儿童因为长期随父母漂泊异乡，自我认同感很低，长期缺乏和父母的交流，导致自我管理能力也很低，而且流动儿童还存在学习目标不明确、近景性太强、心理状态消极等问题，这些都对流动儿童养成教育的实施产生不良影响。[1]　　转变家长意识，培养孩子良好习惯　　争取家长配合学校，共同做好孩子良好习惯养成的监督、督促工作。小学生良好行为的养成，家长是至关重要的一环

6、，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为重要。在这次社会实践活动中，实践团组织开展了“给父母的一封信”的活动，让学生们在放学前准备好书信，并在家访时交予家长，让学生与家长在生活之外有了更深的情感交流，让家长了解孩子，理解孩子。这样的活动不仅了解了学生的家庭背景，更有助于对小学生的关心与呵护，而且也可以让家长理解孩子。同时在家访中与家长进行座谈会，与家长进行亲切的交流，向家长介绍孩子的学习情况，阐述家长教育对孩子的重要影响，让家长在闲余时间可以多与自己的孩子沟通交流，不要过于忽视孩子。　　发挥教师作用，合理设计教育方

7、案　　小学生正处于性格塑造时期，模仿能力强，教师作为他们受教育时期最主要的陪伴者，学生总会不自觉地向教师学习，教师的模范作用是培养学生行为习惯的重要途径。这就要求教师不仅仅局限于课堂上的知识教育，更重要的是习惯的培养教育。在本次暑期户县的养成教育实践中通过探索式、体验式、实践式三种教学方式对周贵坊小学的学生进行养成教育，旨在引导孩子们养成良好的行为习惯，培养孩子全面发展，同时通过辅导假期作业补习弱课，帮助他们查缺补漏，巩固基础知识，帮助孩子们解决学业上的问题。　　探索式教学　　所谓探索式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只

8、是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。例如在谈到个人卫生时，我们通过表演情景剧、“你指我改”游戏互动等形式将学生可能在各种场合出现的不注意个人卫生的情景展现出来，学生自己通过观察、思