关于金属钠的化学性质教案

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1、★精品文档★关于金属钠的化学性质教案　　篇一：高中化学金属钠教案金属钠与水的反应实验一、实验教学目标1、知识与技能目标掌握金属钠与水的反应过程，了解钠的性质。2、过程与方法目标通过观察并分析实验，培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。3、情感态度与价值观目标培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。二、实验教学重点难点重点：钠与水的反应现象及其分析。难点：钠与水的反应现象及其分析，促进学生探究学习。三、实验准备实验用品：小烧杯、小刀、玻璃片、滤纸、镊子、酚酞、水、钠。四、

2、实验教学方法实验法、问题探究法、讲解法五、实验教学过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★同学们，通过理论课上我们对金属钠的物理性质及化学性质的学习，已经对钠有了一个初步的了解，那么本次金属钠与水的反应实验将会让大家与金属钠有深度的熟悉。出示金属钠保存在煤油中的样品（学生观察现象，得出结论：钠的密度大于煤油的密度且钠与煤油不反应）用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。（同学观察并

3、说出现象，以及能得到哪些结论？）结论：钠质软，银白色。向一只盛有水的水槽中滴加几滴酚酞试液，然后切一小块金属钠投入烧杯中，观察实验现象。（学生讨论现象，教师归纳）浮钠浮在水面上，小于水的密度；熔钠熔化成银白色的小球；反应放热，熔点低；游小球在水面到处游动；有气体产生；响水面上有嘶嘶的声音；有气体产生；红烧杯中的溶液变红；有碱生成，NaOH。这节课我们跟大家一起讨论了钠的物理性质、化学性质、保存方法等，总结如下：1.物理性质:色状：银白色固体；熔点低；硬度小,质软；密度2016全新精品资料-全新公文范文-全

4、程指导写作–独家原创14/14★精品文档★小于水而大于煤油。2.化学性质:金属钠与水反应方程式2Na+2H2O==2NaOH+H2　　篇二：高中化学《金属的化学性质---钠》教案设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选高中化学《金属的化学性质---钠》教案设计　　篇三：金属钠的性质教学设计苏教版高一年级化学《金属钠的性质与应用》的教学设计　　一、设计思想1、生活即化学，化学即生活的思想新课程化学教材对元素化合物部分摒弃了传统的编写思路，倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学，体

5、现从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向应用”的编写思路，表达了生活即化学，化学即生活的教学思想，化学不再只是一门科学性的高中课程，而是与我们的生活生产实际密切联系的科学。因此在本教学设计中体现了“生活走进化学，从化学走向社会”新课程化学教材编写的意图。2、课堂的动态生成思想走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学

6、因素和教学情境。我们在组织教学时，考虑最多的往往是目标意识：这个课如何达到预定目标，完成教学任务。却很少去想学生的体验，去了解他们关注什么、需要什么、希望接受什么，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。因此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息，从而产生动态课程效果。3、实验探究教学思想现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注

7、重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。在实验的基础上，通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法，对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索，进行探究其规律的学习，有力地解释客观事实的实验属性，从而有效地强化学生的创新

8、意识，拓展学生的创新思维，提高动手能力和实践创新能力。在实验探究教学中，把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段，要求课堂教学尽可能用实验来开展，变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验，使学生亲自参与实验，激发和培养学生的科学兴趣，充分发挥学生的实验的能动性，引导学生根据实验事实或实验史实运用实验的方法论来探究物质的本质及其变化规律。　　二、教材分析1．《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求《课程标