职业生涯规划第四单元

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1、第四单元职业生涯发展与就业创业第1课正确认识就业教学目标:1、了解我国目前严峻的就业形势2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。重点难点:1、明确首次就业的意义2、树立正确的择业观阅读P90案例故事，思考：1.小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业？2.学财会专业的她，为什么甘心当上售货员？3.小禹不熟悉售货员的工作，在工作中遇到很多困难，她是怎么做的？4.小禹的成长经历给你什么感悟？一、首次就业与职业生涯发展首次就业是中职生人生中的重要转折，是生活方式质的变化。没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业

2、生涯就永远停留在职业准备阶段。首次就业是职业生涯的重要经历，是职业生涯发展的起点。没有首次就业，就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正的感悟，不可能真正实现人生角色的转换。要珍惜首次就业机会，摆正心态，积极投入到新的工作岗位中去，虚心学习，努力拓展自己的知识面。小组讨论：首次就业应注意哪些问题？二、就业形势与择业1.必须正视就业难（1）就业形势严峻。我国目前有13亿人口，是世界上人口最多的国家，有7.5亿劳动力，相当于所有发达国家劳动力资源的总和，劳动力资源供大于求的状况将长期存在。（2）就业机遇与优势随着社会的发展，新兴职业的出现

3、，以及国际交流的扩展，都会带来一些就业新机遇；中职生又有动手能力强的优势，而绝大多数岗位都需要的是动手操作能力强的高素质劳动者和技能型人才。蚁族：他们多是80后大学毕业生，虽接受过高等教育，但收入微薄，主要聚居于城乡结合部或近郊农村。他们跟蚂蚁一样，高智、弱小、群居，因此被称为“蚁族”。主要从事临时性工作，绝大多数从事保险推销、餐饮服务、电子器材销售等低收入工作；有的甚至处于失业半失业状态。他们平均月收入低于两千元，绝大多数没有“三险”和劳动合同。啃老族：有数据显示，2009年的大学毕业生总数约为611万，其中19万人“无工作、无学

4、业、没有求职，也没有求学行为”。有人把这些人称为“啃老族”，毕业后因没有工作而无经济来源，需要靠家长接济。这种情况可能是暂时，但从中可以看出毕业生就业问题的严重性。2010年，我省应届高校毕业生规模将超过40万人。加上往届未就业的，需要找工作的毕业生在50万人以上，就业形势仍然不容乐观。2.先就业，再择业观看动漫案例《客房部出了个小外语教师》，小汤的就业经历给了我们什么启示？小组讨论：回顾案例“学财会的售货员”中小禹的成长历程，职校会计专业毕业的她为什么不去做会计工作？能当上出纳仅仅是小禹运气好吗？什么是正确的就业观？小结：先就业、

5、后择业，就是要破除“一选定终身”的传统就业观，形成“不求定位先就业”的择业观念，形成“先求生存，再谋发展”的就业观。要多体谅父母的艰辛，勇于承担责任，学会感恩，不做“啃老族”。第2课做好就业准备学习目标：理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性，强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系，掌握社会能力提高的途径；初步认识求职的基本方法和技巧。重点难点：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换；中职生社会能力提高的途径。一：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换1.认识“学校人”

6、和“职业人”的区别活动1：同学们都去过商场，想一想在商场里你看到的人群——售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。比较这种关系，从社会责任、权利义务、人际关系三方面说说与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。“学校人”和“职业人”的区别如下表社会责任权利义务人际关系学校人提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备依法接受教育，享受他人劳动成果受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单接受教育、储备知识、培养能力、对自己负责获取生存、发展能力，获取知识、精神、物质，不为他人做贡献任务单一，几乎没有利害关系，重

7、视个性发展职业人在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬被管理者，组织和人际关系复杂履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责爱岗敬业扮演付出角色、为社会做贡献任务多样、利害关系多、重视团队精神2.把握角色转换的四个重点第一，成长导向向责任导向的转变第二，个性导向向团队导向的转变第三，思维导向向行为导向的转变第四，智力导向向品德导向的转变做好“职业人”的定位，实现角色转换，在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。

8、二：做好适应社会、融入社会的准备1.认识职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展活动1：看书（P98）思考回答问题：1.什么是社会能力？它包括哪些方面？活动2：观看动漫案例《他有备而来》，思考：小刘能顺利和酒店签约仅仅是因为他有普