《家乡的桥》教学设计4

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1、《家乡的桥》教学设计日新实验学校李里教学目标:1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思,积累描写字体的词语。2、正确朗读课文,了解家乡的桥多、美的特点。3、理解句子“长相忆,最忆家乡的桥”的含义,体会作者殷殷的思乡之情。教学重点、难点:在学习课文的基础上,理解句子“长相忆,最忆家乡的桥”的含义,体会作者殷殷的思乡之情。教学过程:课前读诵古诗《忆江南》一、导入1、师:《忆江南》这首词,总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家,叫刘秋思,他的家乡在江南的绍兴,虽然阔别家乡已有几十年,但他仍剪不断思乡的情结,他常常想起故乡的人,故乡的事,故乡的小镇,故乡的小河。出示句子:

2、我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。师:你读出了什么?指导朗读:(1)(小河多)是啊,绍兴境内水道纵横,有水乡水城的美誉(2)(故乡情)一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心,牵着情,一辈子割舍不了的故乡情(3)再读这段文字2、师:故乡的小河长,小桥多,桥是水的眼睛,桥是水的灵魂,江南的美景是自然少不得桥的。出示句子:小河长,小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩!学生读句子,谈体会师:家乡的桥连街接巷,五步一蹬十步一跨,可谓“无桥不成路,无桥不成村”,它与乡亲们的生活息息相

3、关,桥,构成了家乡一道特殊的风景,所以作者每每回忆家乡,都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——(出示课题)二、整体感知1、师:让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速浏览课文,说说家乡的桥给你印象最深的是什么?2、学生浏览课文,交流3、根据回答板书:造型名称乐园4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗?3、4、5小节段首的句子是总起句,作者就是从这三个方面展开具体描绘,让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触,先去欣赏桥的造型吧!三、学习第三小节1、介绍一下造型各异的桥吧。2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来(

4、搁)不需要名家设计,不需要能工巧匠,就这简单的一搁,就连接了一户人家与——另一户人家,因河而断的路因桥而通了。3、出示“单拱桥”。指读,这单拱桥给你什么感觉?(气派)能读出这种气派吗?“缀”是什么意思?换个词试试。连,连接,连接得怎么样?和过户桥相比,这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实,气派美观多了。4、家乡的桥,作用不只在于交通,更在于观景。想象一下,故乡那宁静的夜里,月华泻地,河岸上闪着点点灯火,河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受?出示句子:夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!这是梦境仙境中才有的美啊!多

5、么富有诗情画意的桥。5、再读第3小节,作者说家乡的桥千姿百态,但是第三节却只介绍了两种桥,这是为什么?作者在具体介绍桥的千姿百态造型时,选取了最具代表性的两种,中间的种种任你想象!还记得五彩池中的一段吗?老师带背,学生齐背在总分的构段方式中,我们还学了一招,尝试运用一下吧!出示图片:八字桥,纤道桥根据资料,说几句介绍绍兴古桥长度的总分句交流。四、学习第4小节1、绍兴的桥,不仅构造别致,千姿百态,而且桥名也优雅富有情趣,读读第四小节,桥名美在哪里?2、指导朗读(1)来历引读。家乡的桥的名字或雅或俗,寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里?(2)字体出示字体,欣赏。理解“飘

6、逸潇洒、刚劲雄健”,体会“相衬相映”,这桥有了墨痕书香点缀,平添了几分情趣,更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。(3)一年一度的清明节到了,我们也坐上外婆的乌篷船,去欣赏桥,听听桥的故事吧。3、师配乐介绍桥题扇桥:相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇,生意清淡,就在老人的扇上题了词,人们于是竞相争购,这桥故名“题扇桥”。其余由学生介绍。4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说,每一座桥名都是一颗璀璨的明珠,当我们把它们联袂而成一体时,这不就是一本用桥写成的书吗?信手一翻,就是一段关于家乡的文字啊!它记载着家乡的历史,传承着家乡的文化,难怪作者最爱家乡的桥!五、学习第5小节1

7、、家乡的桥没的不光是桥本身,就连桥上桥下,也是一幅幅怡人的画卷,打开它,思绪便把作者带回了童年。2、指读。读出快乐(欢畅尽兴),读出意犹未尽(舒适惬意)。六、总结师生配合朗读最后一小节忆不完的家乡,忆不完家乡的桥,千言万语化作这一句——“长相忆,最忆家乡的桥。”家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙,小桥流水的江南水乡如诗如画的风景,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。”家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南历史文化,还有外婆那一船讲不完的故事,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。”家乡的桥另一头连着遥远却鲜活,充满着快乐的童年时光

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