孙斌-表扬要比批评好

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1、表扬要比批评好高二（12）孙斌工作至今，多年的班主任经历，使我深深的意识到班主任是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。以前带的班级有一个姓薛的同学，薛同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男孩，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较弱，由于基础欠缺，所以文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；午休时和同学讲话；课后不能认真完成老师布置的作业

2、，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话批评教育，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因为有一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体，那样后果会更严重。我心想:非把你转化过来不可。4后来，记得有一次和他的谈话已经很晚了，

3、学校几乎所有人都回家了，薛同学是走读生，我就说我带你回家吧，以免路上出现安全问题。他一再推脱说“不用了，我家很近的，就在学校旁边。”我就无所谓的说“没关系的，反正顺道。”快到他家门口的时候，遇到了他爷爷，我跟他爷爷说了大概情况，当时他爷爷就很感动，说“真是太谢谢老师了，这么关心他的孙子，单独跟他谈话到这么晚不说，还亲自把他送到家，真是不知道该说什么才好。”我一直在说“这没什么的，这是作为班主任应该做的。”这时在一旁听着的薛同学也把头低下去了。后来他爷爷和我客套了几句后我就回家了。当晚回家后我就接到了薛家长的电话，从电话中我得知这位家长实际上是他的后妈，爸爸妈妈离婚后，他跟着爸

4、爸和爷爷生活，爸爸工作很忙，每天几乎到半夜才回家，爷爷也管不到他的学习，最多是生活起居。爸爸脾气不太好，如果得知薛同学在学校犯错误了或者是成绩不好，回来后就是一顿死打，打完他也根本不服。后妈虽然也管教，但说完后坚持一会就又恢复原样了。得知这些情况后，我开始转变对薛同学的看法了。在观察他在学校的表现，我觉得对于这个孩子的教育，我必须要有绝对的耐心，用爱去感化他，批评和责怪都是没有用的。于是我转变思路，做好打持久战的心理准备。慢慢的我发现了这孩子的优点，他喜欢老师的表扬，表扬之后做什么事都有劲，喜欢帮班级打扫卫生，虽然我看得出他的出发点只是为了得到老师的表扬，那没关系，我就满足一

5、下他的虚荣心。两全其美的事，何乐而不为？4从他的身上，我发现了绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢在班主任的课上开小差，可他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、

6、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢体育、喜欢交朋友等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科

7、测试成绩都有明显的进步。班级管理也步入正轨了。4班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我上大学教育心理学时的老师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。4