《卡尔·威特的教育》学习笔记

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1、《卡尔·威特的教育》读书笔记（张月石）一、该书的主要内容：《卡尔·威特的教育》叙述了老卡尔·威特博士对其儿子小卡尔从胎儿直至走入社会这长段时间的教育情况。卡尔·威特博士既作为一位普通的牧师，又有教育家般得教育学说，而且在教育经验上某些方面还超越了一般的教育家。卡尔·威特博士历尽了大部分的精力对儿子进行精心教育，终于小卡尔培养了闻名德国的博士。二、卡尔·威特的教育理想他要将卡尔培养成为一位德、智、体、美等全面得人才，能让卡尔幸福一生。三、卡尔·威特的教育思想的特点：1、卡尔·威特作为一位普通的牧师，学识却十分渊博。2、卡尔·威

2、特主要从心里学的角度培养儿子多方面的能力。3、卡尔·威特的教育思想里面透露出了马克思主义气息。4、卡尔·威特在教育孩子的方法上，有些时候自相矛盾。5、卡尔·威特的教育思想具有浓厚的宗教迷信色彩。6、卡尔·威特的教育思想具有主观主义倾向。四、经典拾贝：1、爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育的法，也会成为不平凡的人”。2、威廉就曾经教导我们：“幼儿是成功之母”。此言千真万确，我们谁也无法否认，成才的

3、基础是在小时候形成的。3、对孩子的教育必须尽早开始，开始的越早，取得的效果就越明显，孩子越有可能成长为接近完美的人。4、我的教育理论核心是：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。而时下流行与世的主导思想是：儿童的教育应当开始于七八岁。这种论调为人们所深信不疑。除了此一论调之外，还有一种让许多父母感到十分恐惧的观念，那就是早期教育有损于儿童的健康。5、教育开始的越晚，儿童的能力实现的就越少。这就是儿童潜在的能力的递减法则。6、婴儿从生下来起到3岁之前，是最重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后截然不同。刚

4、生下来的婴儿没有分辨人的面孔的能力，到三四个月，或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔，知道“人生”了。但他这时期并不是对面孔的特征进行了这样那样的分析之后才记住的，而是在反复的观察中，把母亲整过面孔印象原封不动的作了一个“拷贝”印进了大脑之中。婴儿这种纯记忆式的识别能力，远远超过我们的想象。婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以3岁以前也是“硬灌”时期。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的记忆识别能力，是成人远远所不及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收

5、能力。7、给3岁以前的记忆时期“硬灌”些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言，音乐，文字和图形等。所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。8、一个人性格的形成完全取决于其幼年时期所奠定的基础。也就是说，最初几年的生活习惯，家庭环境及父母的态度都是孩子形成某一类性格的关键因素。9、孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否能在将来有所成就。10、我们应该记住，雅典时代希腊文明的伟大，是自由教育的结果；相反，拜占庭时代希腊文明的贫乏，正是清规戒律的

6、结果。11、教育的目的应该是尽最大的力气去培养完善的人，这是所有父母以及施教育者得责任。12、没有责任感，没有价值感得孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，从而失去创造成就的动力，容易被其他一些物质性的轻浮的事物所吸引，沉溺其中。13、要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的定见，无定见是教育孩子的最大禁忌。14、如果不加选择地让孩子们在一起玩，他们就有可能互相逞能，有可能变成利己主义者，结果沾染上狡猾，虚伪，说谎，任性，嫉妒，憎恨，傲慢，说坏话，争吵，打架，诽谤，挑拨等坏品质。15、孩子

7、在玩的时候，充满了积极性和主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断的闪出火花，这对孩子的各种能力，特别是想象力和创造力，是他手段难以匹敌的。我们知道，“玩”有生活的影子，但绝不是对生活的照搬，孩子会根据自己的认识和理解去改造生活。父母不应该用条条框框去加以限制，这样孩子的创造了才能够容易得到充分发挥。16、有人说“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能的到命运的收获”。17、我发现几乎任何一种不良行为，孩子

8、都会凭着自己的理解去获得某种自认为的“奖励”。我认为，父母的责任就是要发现和取消这种“奖励”。18、良好的教育能够培养起光明的内心世界，能够树立起孩子的信心，并能够是孩子成为一个快乐的人。而那些愚蠢和无知的教育只会把孩子引向黑暗的深渊。19、孩子感到不安和无能的时候，会习惯本能地到父母那里