卡尔威特的教育读书笔记

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1、《卡尔·威特的教育》读书笔记江干职业高级中学应科卡尔·威特是19世纪德国的一个著名天才。出生于1800年，他八、九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时进入了哥延根大学（德国九所精英大学之一）；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔·威特能取得这番惊

2、人的成就，并不是因为他的天赋有多高，恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，全赖他父亲老卡尔·威特教育有方，《卡尔·威特的教育》就是老卡尔记载小卡尔的成长过程以及教子心得和独辟蹊径的教育方法的早期教育文献，它同时也造就了近代像塞德兹·威纳·巴尔及维尼夫雷特等无数世界级早期教育成才典范，以及中国女孩刘亦婷。卡儿的痴呆与他母亲怀孕期间为解闷而养小狗以及因不慎摔交而早产有关，尽管如此，老卡尔夫妇还是非常有信心培养他，老卡尔认为人生下来都是一样的，关键在于后天教育环境，环境不同，造就的人才不同，这就是天才与蠢才之别。两匹同母所生的马，一匹交由庄稼人喂养，庄稼

3、人贪心，不等发育健全就用马来赚钱，结果小马变成无价值的驮马，另一匹托付给聪明人喂养，后成了日行千里马的骏马。综观有史以来的伟人和天才，他们大多有这样或那样的缺点，倘若能给他们以更高明的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚、更坚强，一言以蔽之，就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。一个人的品质如何，很大程度上取决于幼期的教育如何。所以说国民的道德如何，取决于国民对其子女的教育如何。世界各地，人们崇尚不同的理论，信奉不同的主张，不论是东方人的天命论和宿命论；希腊人的知识主义、艺术主义和自由主义；罗马人的保守主义

4、和黩武主义；犹太人的宗教主义和热情主义，都是他们在幼年时期所受教育的结果。幼儿时期就好比制造陶瓷的黏土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形，可谓“幼儿是成人之母”，千真万确。儿童具有潜在能力的法则是递减，教育开始得越晚，能力的实现就越少。比如雏鸡，在最初4天里不放在母鸡身边，辨别母亲声音的能力就永远枯死了。小狗如果在发达期内不能“将吃剩的食物埋在土中”，它的这种能力就永远不具备了。英国司各特伯爵夫妇带新生儿出海旅行，途遇大风暴，船翻人遇难，只有夫妇三爬上了一个海岛，很快夫妇两又被热带丛林疾病夺去生命，一群大猩猩收养了小司各特，20年后英国商船抛锚于此，

5、并带着健壮的司各特回国，花了10年时间教会他穿衣服，用两条腿走路，可他还是喜欢爬行，始终也说不出一个连贯的句子，想表达时，更愿意吼叫。以上事例说明儿童的潜在能力有着递减的法则，人即便生下来具有100度潜在能力，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80，到10岁时就会减少到60，到15岁时就只剩下40了。美国心理学家布鲁姆也认为，如果把一个人17岁达到的智力水平作为100%，那么4岁就已经达到50%，到了8岁再获30%，到17岁又获20%，也就是说4岁以前的记忆时期，可以反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础，以及输入一些人生的基本准则和态

6、度。小卡儿的教育是从小开始的，3岁开始每天早晨饭前随父母外出散步一两个小时，属于谈话溜达式散步，小卡尔提问，父母讲解。小卡尔思想活跃，想象力丰富，能顺话音一会儿谈航海去印度和中国，一会儿逆尼罗河而上，一会儿到白雪皑皑的北极探险，一会儿又在芳香浓郁的锡兰森林中徘洄，有时还追溯到几千年前跟随斯巴达人攻打特罗伊城，有时坐在奥德修斯的船上，在未知的海洋上迷航，有时又跟随亚历山大的军队远征西洋。总之，小卡尔的地理与历史知识就是这样在散步中打下基础的。基于这样的教育基础，小卡尔3岁开始学写字，4岁开始记日记，并且正式开始读书了，用的是正确的词汇和正规的语句，决不用儿

7、语，到了5、6岁已经记住了3000多个词汇，这对一个15岁的孩子也是个惊人的数字。小卡尔6岁开始学习法语，7岁就能自由朗读各种法文书籍，接着开始学意大利语，只用了6个月的时间就学会了，此后又花了9个月时间学会了拉丁语，然后开始学英语，3个月后又开始学希腊语，花了6个月时间，初读《伊索寓言》，再读色诺芬的《从军记》、《宝典》、《苏格拉底言行录》，提奥尼斯和莱尔丘斯的《哲学家列传》，洛西昂的著作。7岁时读柏拉图的《对话集》，但没看懂内容。刚满8岁已经能读荷马、波鲁塔柯、威吉尔、西塞罗，奥夏、芬隆、弗罗里昂、裴塔斯塔基、席勒等德国、法国、意大利、希腊、罗马等各

8、国文学家的作品了。此外老卡尔还让小卡尔欣赏大自然的一草一木，花草虫鸟，小卡尔搞过