浅谈初中英语词汇教学策略

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1、浅谈初中英语词汇教学策略摘要：如何帮助学生掌握正确的方法学习词汇。进而打好学好英语的基础关键词：基础；记忆；兴趣；拓展初中生英语学习最大的困惑来自于词汇，如果教师词汇教法不当，只要求学生简单机械记忆单词，学生会对记忆单词失去兴趣，甚至害怕记单词，从而影响阅读英语文章的理解能力，导致听力能力的减弱，更别提写作了。词汇是英语学习的基础，是建造楼房的地基，如果学生开始害怕甚至讨厌记忆单词，那他们的英语成绩也不会好。我所教班级中有位男生，其他各门课都优秀以上，数学更是名列前茅，如此聪明的孩子英语成绩却总是在及

2、格边上徘徊。我找他多次谈心，发现他从小学起就对英语没有兴趣，他最怕的是听写单词，因为总是记不住，或者当时记住了，一转眼便忘记了。我也发现每次听写他都是最差的，几乎次次需要重听。因为他的单词量很少，词汇部分的10分，他最多只能拿3分。阅读理解的文章大部分都看不懂，题目问什么也不知道，答案都是乱填。他这种现象在英语厌学者中很普遍，很多聪明但懒惰的孩子就因为讨厌背诵单词，英语成绩一直提高不上去。为了改变这种现象，我阅读了大量有关词汇教学的文章，总结出以下几点词汇教学经验。1.对英语学习者而言，要想学好词汇，

3、使记忆词汇更容易，则要完全掌握英语的音标，包括以下几个方面：（1）掌握基本音标，包括元音（均为浊音）、辅音（包括清辅音、浊辅音）；（2）掌握音节的划分，包括常规音节和成音节的构成；（3）掌握单词的重音，包括主重音和次重音，目的是为了读准单词，这一点对记单词也很重要；（4）掌握英语单词变化后的读音，如：名词复数和动词单数第三人称加-s或-es后的发音规则、规则动词的过去式加-ed后的发音规则等；（5）掌握最基本的拼读规则（这一点相对较难）。只有熟练掌握了以上几个基本点，才能更轻松地掌握好英语单词，所以对

4、于七年级的新生，教师应该在音标学习上多花时间，这一点是很重要的。2.记忆词汇还可以采取联想法，谐音法等记忆策略，对词汇进行精加工，方便记忆。比如“comfortable”这个长单词，我班有位学生提议这样联想记忆：“com”看成是“computer”，“for”看成是“surf”，“table”是桌子的意思，整句话可以联系成这样：在桌上上网很舒服。对于“tofu，sofa，lemon”这类词采用谐音法记忆，特别有效。3.英语学习者要想拓展自己的词汇量，首先要做到的就是能将正在学习的内容中的一些精彩的文章

5、片段流利地背诵下来，英语是一种结构性语言，日常学习中掌握一些固定短语和结构对于巩固所学单词和学好英语是一个重要手段，学习者要弄清楚单词—短语—结构—语法构句—段—文，这种递进式拓展，才能真正学习英语。背诵精彩文段，课内课外的都要背，坚持不懈，就能熟记单词，学好英语。4.除了背诵精彩文段，多阅读一些有趣的英文小说或者文章，也非常有助于拓展词汇量。教师可以推荐学生看书虫等简单有趣的英文小说，每天布置一篇阅读理解，要求学生用字典找出生词，在文章相应位置做好笔记。如此坚持不懈，定能扩大学生的词汇量。5.对于词

6、汇的巩固来说，写是很重要的，英语学习者由写词、短语、结构到简单的句子，循序渐进。首先，就记忆单词来说，写一遍胜过读十遍，学习者最初就是要勤动手写，包括抄写笔记、写日记、抄写精彩的文章、听写等。写就是为了背，勤写是很有好处的，写对于巩固英语单词来说效果真的很好。此外，每天可以随意布置10个单词，让学生根据这十个单词，编写一篇小文章，既锻炼了学生的写作更加深学生对单词的记忆和理解。心思缜密的老师，还可以将学生优秀的小文章配上漂亮的图片，搜集装订成书，将作品送给学生及家长，激发学生英语学习兴趣。6.教师每星

7、期教授一首简单英文歌曲，并发放给学生每人一张歌词，鼓励学生结合语境先猜测新单词的意思，再查字典检查巩固。可以在每节英语课开始前的课间10分钟里，让学生看着歌词跟着录音机歌唱，这样既能培养兴趣，又能使学生轻轻松松的习得新单词。我将那个男生作为实验对象，采用了以上的词汇教学策略。每天我都利用课外时间向他讲授英语音标知识，有意识地培养他联想及谐音等记忆策略。他每天的额外作业便是：一篇阅读理解（包括阅读文章里生词等的笔记），一篇10个单词的小作文。坚持了两个星期后，我组织了一次全班测试，这次，他的词汇对了6道

8、题（总共10道），阅读理解也只错了2道题，总成绩是70分。这对他来说是一次重大的胜利。他兴冲冲的告诉我，这样的方法很是有效。这说明，以上的词汇教学策略有一定的效果，我便逐渐的将它们运用到初二（三）班的英语教学中。经过一个月的实验，我对他们进行了测试，与我所教的另外一个平行班相比，总体成绩高出很多。初中词汇教学任重道远，词汇掌握的好坏与学生英语学习成绩直接相关，词汇量少不仅限制了学生听、说、读、写的发挥，也大大遏制了他们学习英语的积极性。所以，在今后的教学