试论大学生网络引导与学生社区文化建设

试论大学生网络引导与学生社区文化建设

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1、试论大学生网络引导与学生社区文化建设  摘要:本文介绍了肇庆学院网络引导在学生社区文化建设中的地位和功能,以及网络引导作为肇庆学院学生社区文化建设途径的革新典型,通过网络引导使学工干部和学生对学生社区文化建设视角的转变,从而促进学生从社区文化建设的享受者转变建设者,进一步推进学生社区文化建设。  关键词:网络引导;大学生;学生社区文化;建设  中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1673-2596(2013)06-0273-03  胡锦涛在“十七大”报告中提出:“加强网络文化建设和管理,营造良好网络环境”

2、[1]。2008年6月,中国网民数2.53亿,跃居世界第一[2];2011年4月,中国网民当选全球最勤奋的网民[3]。王宁指出中国网络民意表达与采集的时代已经到来[4]。作为高校的教育管理者,对于规范校园网络文化的管理和引导,对于校园网络民意的收集和处理,具有不可推卸的责任和使命。网络引导需要一个合适的载体,学生社区文化建设则需要一个有效的途径,两者不谋而合形成一种新生的文化建设有机体,可以同时解决网络与学生社区环境问题。  一、概念解析  社区(Community)的概念是国外的社会学家提出的,德国社会学家腾尼

3、斯将其定义为:一定因素组成的共同生活的人群,人类赖以从事社会活动的有一定界限的地域,相对完善的生活服务设施,相互配合的适应社区的关系和相应管理机构,一定社区生活方式以及社区成员在心理上的认同感和归属感[5,6]。发展社区文化,可以强化社区群众的主人翁意识,倡导特有的健康的民风民俗,增强社区居民的归属感,维系社区良好的人际关系,提高居民的生活质量[7]。  社区文化是指在一定的区域范围内,在一定的社会历史条件下,社区成员在社区社会实践中共同创造的具有本社区特色的精神财富及其物质形态[8]。社区文化本质与网络文化有基

4、本一致之处,同样具有社会性、开放性和群众性的特点。互联网的发展,给文化带来巨大冲击,各种各样的信息迅速充斥于虚拟的世界里,并影响到现实的生活。大学生的正处于思维成长期,人格塑造尚未健全,明辨能力相对较弱,因此容易受到网络上形形色色的信息影响,若得不到正确的引导,一旦染上“网瘾”,后果就不堪设想。  网络引导是指针对某个体或群体对网络信息、资源进行分类、鉴别的引导,从而达到网络信息、资源被正确利用的效果。  二、肇庆学院以网络引导推进学生社区文化建设的探索与实践  “以生为本,以质立校,学术并举,崇术为上”是肇庆学

5、院的办学理念,这充分体现了大学的精神:独立之精神、自由之思想、求是之态度。围绕办学理念,在学生社区文化建设上进行了一系列的探索与实践。  (一)学生社区文化建设途径的革新  肇庆学院充分体现出求实、创新的精神,不仅重视人文环境的建设,而且重视社区文化建设有效途径的探索与革新。在夯实物质文化基础和完善制度保障的同时,还加强对社区文化建设的网络引导,例如,开设学生之家、紫荆论坛、微博、QQ、飞信等互动平台,并安排学工干部进行引导。将社区文化建设的进展、效果等情况,设立专题讨论、案例分析,利用网络信息的直观性、形象性吸

6、引学生的注意力,及时传达到学生终端。传统的宣传手段与网络宣传手段相结合,确保信息传递无死角,有利于学生社区文化建设的推进和落实。  网络是把双刃剑,大学生在享受其带来极大的便利,同时也往往受到其伤害。对大学生进行网络引导的必要性毋庸置疑。网络引导是学生社区文化建设途径的革新,同样学生社区文化建设也是网络引导途径的革新。两者有机结合,互惠互利,共同解决彼此的难题,有利于学生社区文化的建设。  (二)学生社区文化建设视角的转换  如果只是居于管理者和组织者的角度去思考学生社区文化建设的问题和实行措施,很大程度上会忽略

7、学生的主观能动性,自然有悖于学生的意愿,文化建设的效果也并不理想。人格的独立、思想的自由是当代大学生的内在属性,也要求着肇庆学院学工干部在规划学生社区文化建设之时,充分研究学生的内在属性与心理诉求,激发学生的内力,使其转化为建设学生社区文化的动力。  网络引导的途径,不仅仅是为了革新而革新的,更是为了贴近大学生的生活、思想,充分研究学生心理,从学生视角去看待学生社区文化建设,去分析和践行学生社区文化建设。切实做到社区文化建设以学生实际情况为出发点,关注学生关心的问题,解决学生所困惑的问题,时时刻刻准备着为学生提供

8、必要的帮助。如:某宿舍区学生在网络上抱怨冬天热水不热,学工人员当即了解相关情况,在给予学生明确答复之前,先利用网络引导争取大部分学生理解和支持,将已经激化的矛盾分化,站在学生的角度与其达成解决协议,同时积极寻求解决问题的办法,并尽快解决问题,给予学生满意的答复。鼓励学生的使用监管权利,倡导其参与到学校建设与发展,为其转换角色创造有利的条件。  (三)学生社区文化建设者的转

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