14、白杨礼赞学案

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1、14白杨礼赞精彩开篇词树是大自然中一道美丽的风景，而不同的树也有不同的韵味。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧的是奔放；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦；“大雪压青松，青松挺且直”书写的是傲骨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”浮动的是风韵……那么，“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。丹青标风骨，誓与子同仇” 的白杨树，又有怎样的姿态呢？这节课，就让我们随着茅盾的脚步走到黄土高原，走进白杨树的生命世界吧！学习目标1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。3.感悟

2、作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。教学过程第一课时一、新课导入（幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。）中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。主宰（）恹恹欲睡（）晕

3、圈（）坦荡如砥（）虬枝（）旁逸斜出（）婆娑（）不折不挠（）倔强（）潜滋暗长（）倦怠（）纵横决荡（）（2）结合具体语境理解词义。妙手偶得：锤炼：秀颀：坦荡如砥：旁逸斜出：纵横决荡：无边无垠：潜滋暗长：不折不挠：2.作者链接茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻

4、灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。3.背景链接茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。三、

5、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。2.划分本文的段落层次。3.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。（二）深层探究1.开头一段在文中起什么作用？2.自由朗读第二部分，说说黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？3.研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点？作者认为白杨树的性格特征是什么？4.研读第四部分，说说第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？四、拓展延伸请大家从文中选出一句或几句话，然后根据自己的理解，或借助资料，写出你对所选句子的注解。  第二课时一、新课

6、导入上节课，我们了解了白杨树不平凡的生长环境和傲然耸立、坚强挺拔的姿态，使得这“不平凡”的白杨树的形象更加清晰、鲜明和高大。这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树。二、自学指导（一）——合作与探究（一）感悟形象白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？（二）品味语言1.体会下列句子中加点词语的表达效果。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。2.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明。（三）探究写法1.文

7、章赞美白杨树，第2段却没提白杨树，而是主要描绘了西北高原的壮美景色，删掉这一段可不可以？为什么？2.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？  3.结尾处为什么提楠木？4.作者为了表现主题，主要运用了怎样的写作手法？5.本文在结构上有什么特点？三、拓展延伸1.象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。   2.在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？在你心中，美的标准是什么？请结合具体例子谈谈你的理解。