白杨礼赞学案

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1、《白杨礼赞》第一课时学案教师寄语：一个人只有有了坚强的意志，才能创造惊人的奇迹。课前热身知识链接1.象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如：蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。其基本作用：托义于物，增强文章的表现力；帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。2、了解作者茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡，代表作有篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家

2、铺子》等。3、写作背景：《白扬礼赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方农民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦的斗争，一次次粉碎了日寇的"扫荡"，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白扬礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以感情的表达比较储蓄。【学习目标】：１、了解作者及写作背景，掌握重点字词。２、初步体

3、会文章感情，理解文章内容。【重点难点】目标1目标2【学习过程】：一、导入新课二、明确目标三、整体感知１、初读课文，扫清文字障碍，并提出自己不懂的问题给下列加粗字注音或根据拼音加汉字：地壳_____秀颀_____婆娑____主宰____恹恹____晕圈_____锤炼________大毡子_____坦荡如dǐ_____无边无yín_____旁yì_____斜出2、释题：文章的题目是什么意思？3、速读课文，标出相关语句，找出本文的抒情线索。4、课文从哪几个方面赞颂了白杨树不平凡？四、再读课文，合作探究1、读第1节，思考：本节在全文中起什么作用？2、自由读2-3节，要求找

4、准表现以下内容的词句：A、黄土高原的特点：B、见到黄土高原的感觉：C、见到白扬树时情绪的变化：3、再读第2节，思考：描写高原的目的是什么？五、当堂训练揣摩加粗动词的表达效果：（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的……（2）这时你涌起的感想，也许是"雄壮"……六、作业：1、完成练习册第一课一、二题。2、整理生字词：《白杨礼赞》第二课时学案教师寄语：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。------《竹石》【学习目标】：1、理解文章内容，体会作者感情。２、理解象征、对比等手法的运用。【重点难点】：目标1、2【学习过程】：一、回顾上

5、节课内容1、简介作者。2、作者在铺陈赞颂白杨树前先写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面，目的是什么？二、精读课文，讨论研究1、研读第5段（1）学生朗读本段，其他学生听读，并画出文中有关直接描写白杨树的语句。（2）思考下列问题A、文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？B、文章从哪些角度来描写白杨树的？突出了怎样的特点？C、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用文中词语回答。2、研读第7段（1）师（或生）朗读本段，（其他）学生边听边标出文中赞美白杨树的相关词语。（2）思考下列问题A、在本段中，作者运用了哪些词语赞美白杨树？采用什么手法？B、文章是如

6、何由树联想到人的？C、这一部分连用四个反问句，这一组反问句的意思是如何逐步；加深的？（3）自由朗读本段，体会排比，反问的表达作用。3、齐读第8段，明确象征意义白杨树的象征意义是什么？本段的作用是什么？4、研读第9段，思考：作者将白扬树与楠木进行比较，目的何在？四、理解散文“形散神不散”的特点。五、主旨归纳本文运用______手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美了_____________,歌颂了他们_______________,抒发了作者对他们的________、___________之情。六盘点收获（可以从内容、思想、语言、修辞、写作手法等方

7、面考虑）七、板书设计象征北方农民哨兵1白杨树-----------→人上进的精神2白杨礼赞生长坏境白杨树（象征）农民（质朴、严肃、坚强）外部形象------------人哨兵（傲然挺立）内部气质（托物）（言志）精神和意志（团结上进）