开发“魅力纸编”高中美术校本课程的实践研究

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1、高中美术“魅力纸编”特色课程的开发研究主报告高中美术“魅力纸编”特色课程的开发研究课题组长王陈香鄞州中学中学一级教师区骨干教师成员刘海鄞州中学中学高级教师市骨干教师周宏杰鄞州中学中学高级教师校办副主任单位：鄞州中学31宁波市鄞州中学高中美术“魅力纸编”特色课程的开发研究主报告摘要美术课程标准指出，教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择和再创造，开发出具有地域性和民族性的高中美术校本课程。此外，面对当下普通高中学生“高分低能”的现象，我们美术课更应关注学生动手能力、思维能力、创造能力的培养。

2、因此本课程开发旨在弘扬传统编织工艺文化，培养学生动手能力和创意思维，填补高中纸编工艺的空白教学。课题以“魅力百变”为主体，遵循高中学生的学习现状、审美追求和生理特征，借助社团、社区等丰富的学习平台和多样的学习方式，有效地提高学生的动手能力、创意思维能力和合作能力，同时增强了学生对民间美术文化的关注意识。课题主要成果如下：●开发了“魅力纸编”为特色的高中美术校本课程。本研究构建了高中美术课程动态选修模式；提炼了“魅力百变”为创作方式的若干教学策略；填补了高中纸编工艺教学的空白；活化了传统的民间手工编织工艺。本课程于2014年1

3、1月获浙江省第四批普通高中推荐选修课程，并通过浙江省网络选修课程平台，被省内更多的普通高中借鉴，切实丰富了高中美术选修课程。●提炼了以“魅力百变”为支架的教学创作范式。本研究的重点是魅力纸编的教学创作方式。“魅力百变”以“材料之变”“造型之变”“技法之变”“展示之变”为主要内容，运用“借鉴传统工艺形式”“运用现代美术语言”“融入后现代创作观念”为表现方式，达到“多样化”“多元化”“个性化”的作品风格为宗旨的教学范式，让同学们在“玩”的体验中感受到编织的乐趣。●提高了以动手能力为突破口的高中学生创造能力。本研究的目的不仅是让学

4、生完成几件工艺制品的作业，更重要的是培养学生整体统筹的能力在工作生活中讲究程注重方法、勇于实践、善于思考的素质，成为心灵手巧的人。2011年至2016年期间连续4年区艺术节美术作品比赛中荣获一等奖15人、二等奖20人、三等奖28人，连续三届参加宁波市青少年创意造型大赛，共获金奖5人、银奖11人、铜奖20人，作品的质量也受到观众的好评。●促进了以课程开发为核心的美术教师专业素养。本研究使教师在知识领域、技能领域和精神领域都得到提升。在此期间，王陈香老师撰写的论文获宁波市二等奖，案例发表于《美术教学案例》，教师们在区、市、省级各

5、业务类比赛中获奖10多次。通过课程的实施，转变了教师的教学思维，建构和完善了知识结构。31宁波市鄞州中学高中美术“魅力纸编”特色课程的开发研究主报告目录【主报告】一、研究导论--------------------------------------------------------------------------------11．研究的背景-----------------------------------------------------------------------12．研究的意义-----------

6、------------------------------------------------------------83．概念的界定-----------------------------------------------------------------------94．可行性分析-----------------------------------------------------------------------3二、研究设计----------------------------------------

7、----------------------------------------51．研究目标--------------------------------------------------------------------------52．研究内容--------------------------------------------------------------------------33．研究方法--------------------------------------------------------

8、------------------8三、研究实施-------------------------------------------------------------------------------9(一)“魅力纸编”开发方案---------------------------