浅谈幼儿良好礼仪环境的创设

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1、浅谈幼儿良好礼仪环境的创设　　教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉，培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容。三岁定八十的经验告诉我们良好的行为习惯要从孩提时代开始培养。“少成若天性，习惯成自然，”文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界影响和支配，具有易感染、易暗示等特点。我们为幼

2、儿所创设的礼仪环境可以让幼儿亲身感知、实践，逐步形成良好的习惯，促进幼儿全面和谐平衡的发展。　　一、幼儿园礼仪环境的创设　　1、师生间的礼仪：幼儿每天来园我们老师总是和他们微笑打招呼，自己言传身教为幼儿做榜样，给幼儿创设一个轻松的环境让幼儿在回答我们的同时也慢慢习惯和教师打招呼。而且我们让幼儿来园与离园和老师打招呼可以选择问候、击掌等自己喜欢的方式进行，让幼儿可以更愿意打招呼。为了让幼儿养成来园、离园主动打招呼的习惯，针对幼儿好胜心强的特点，我们可以设计一张自我礼仪评比表，让幼儿自己打五角星记录自己每天的行为表现，这样幼儿由一开始的难为情到不断提醒变为能形成习惯，就会每天自觉主动向老师

3、问好，只要坚持不懈的努力，一定会使幼儿养成良好的习惯。在谈话活动中我们又要求幼儿在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；指导要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动礼让师长。教师的为人处世、言谈举止、仪容仪表对幼儿要有表率作用。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。　　2、同伴间的礼仪：同伴是小朋友在一日活动中接触的最多的人所以同伴间的礼仪环境创设就更加重要了。幼儿应该能够遇见同伴相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不

4、小心碰撞了朋友会道歉等。为了能让孩子更真切的感受同伴间的礼仪我们在区域游戏活动中投放了很多需要两三个小朋友合作的游戏材料，让幼儿在活动中不知不觉中能够提高与同伴之间的交往礼仪。　　3、幼儿园的礼仪活动：良好的环境可以刺激孩子的行为习惯，我们幼儿园就是一所礼仪文明之园。幼儿园的环境处处都存有礼仪教育。首先为孩子美化幼儿园的环境，让孩子生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。根据礼仪教育的要求，在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“排队接水”、“看我吃的多干净”、“对不起，没关系”等，用视觉语言暗示、提示幼儿

5、。我们还有针对性的收集一些故事内容，通过让孩子讲述、共同探讨、相互交流达成对文明礼貌的共识，并且在教室里张贴有关礼仪教育的一些图片。通过这些无处不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。　　我们幼儿园通过“礼仪教育”课程化、“礼仪课程”生活化、游戏化和素质化将礼仪规范浸润幼儿。为了让幼儿在潜移默化中感受“礼仪”的意义，从小学做文明人，教师们花了不少心思。注重在幼儿的一日活动中创设“礼仪”环境，将“礼仪教育”渗透在幼儿的生活、学习、游戏、运动中。教师发现，幼儿做事大多不会考虑别人，他们走路时会有意无意地把地板踩得咚咚响，高兴起来大声说话

6、而且越说越响，有的孩子还特别喜欢大声叫喊，为此，教师预设了题为“我叫轻轻”的活动，通过观看情景表演、参与讨论，让孩子懂得不影响别人是一种良好的品行。　　我们幼儿园还将每天下午的半小时作为幼儿的固定“礼仪时间”，又设立“礼仪节”让幼儿在自我服务、自我展示中体验讲礼仪的快乐，提高幼儿的综合素质。　　二、家庭礼仪环境的创设　　良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿行为习惯的形成，于是我们发挥家园互动教育，使幼儿园和家庭教育保持一致性、连续性。每月初我们都会把对幼儿的文明礼貌教育内容或有关礼仪方面的内容，张贴在礼仪之窗的地方，让家长根据教育要求创设与之适应的家庭教育环境，让幼儿在和谐关爱的环境中充分

7、感知周围的社会生活。如：平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝、陪客人聊天等，请家长适当带孩子进入自己的社交圈子，与同伴交往，分享自己的玩具物品等，有针对性的与孩子外出做客，让孩子观察成人之间友好的交往。通过让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会性行为的良好发展。　　三、社会礼仪环境的创设　　人际交往能力是在与人交往的过程中培养的，孩子们的人际交往