高等职业院校学生学习特点的调查及教学改

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1、“微机接口技术”课程教学改革探讨摘要：“微机接口技术”课程教改的突破点是实验教学，本文介绍了我院在实验内容、实验组织方法等方面进行的一些尝试。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：教学改革；实验教学；创新能力
　　　　　　
　　“微机接口技术”是高等院校计算机专业的主要专业基础课，是“汇编语言”、“计算机组成原理”课程的后继专业课，也是该专业与其他专业区分的一门主干课程。但学生普遍感到这门课概念抽象难懂，学完这门课程后，对于接口芯片的工作原理及其在计算机中的实际应用仍然很模糊。本课程目前的教学中存在着以下几个方面的问题：
　　(1)教材陈旧。计算机硬件技术

2、日新月异，因此本课程的教学内容也应该跟上形势。传统教学内容着重于介绍计算机各组成芯片的内部结构，初始化编程命令和在PC/AT机中的基本应用，而没有系统地介绍各组成芯片的关联工作情况以及与CPU系统工作的情况。当今PC机广泛使用的并行接口标准IEEE1394、通用串行接口标准USB、图形显示总线标准AGP以及更新一代的PCIE总线标准、高速硬盘标准Ultra100以及更新一代的SATA标准等等，都是最新接口技术应用的具体成果，但这些在现有教材中很少涉及。并且现有教材中的很多内容在“微机原理”课程中已经讲过，因此学生更是觉得这门课程没有实用价值。
　　(2)理论与实验脱节。实验课程由

3、实验教师自行组织，与理论教学脱节，学生的完整知识结构体系无法统一和完善。
　　(3)实验教学方式落后。目前本课程的实验大都采用实验箱，对芯片功能进行简单的验证性实验。同样，在课程设计阶段中，学生按照教师给出的步骤连接好线路，再把教师给出的程序录入、调试、运行、观察结果并写出实验报告就行了。这种方式的结果就是所有学生的实验报告都是一个样子。
　　鉴于上述问题，必须在实验内容和实验组织方法等方面进行一系列的改革。
　　
　　1实验内容的改革
　　
　　微机接口实验的内容主要是有关接口芯片的学习和应用，而各种芯片在学习过程中是分开讲解的，所以应该在实验中将

4、之综合在一起，这样才能让学生真正地掌握这些芯片的作用。例如，接口芯片8255是并行传输接口芯片，三个端口的每个引脚都可以独立地产生一个有用信号；而芯片8253是定时器／计数器，可定时产生一个信号，而这个信号和8255A的PB口协作可以作为扬声器的控制信号，所以在实验时应该把8255A和8253A这两个实验结合在一起。实验时间是4个学时，在内容上可以先熟悉8255的性能，然后熟悉8253的性能，最后将两者结合在一起进行实验，真正掌握计算机扬声器的工作原理。两种芯片互相联系，有助于对芯片更深入地了解。在此基础上，也可以将芯片8259和8253A结合在一起。这样逐步深入，不断提高学生的学习兴

5、趣，学生有了兴趣后，老师就要引导学生进行创新设计。本课程内容在实际生活中的应用有很多，比如工业控制、智能仪器仪表、收银机、公共汽车报站系统、电子考勤机、门铃报警电话、步进电机控制系统、交通收费系统、家电智能控制芯片等等。可以选择一个不太复杂的产品作为实例，由浅入深地讲解，引导学生开发出类似的产品，从而激发本课程的学习兴趣。
　　对于实验内容的学习，笔者在教学中采用了三阶段法逐步加深学生的理解。
　　(1)认知阶段
　　这一阶段主要是让学生从理论角度转变到从硬件角度认识芯片的外观和基本工作原理，熟悉汇编语言在接口芯片控制中的编程方式。这一阶段基本上是依照实验讲义的指导去

6、做。这时学生刚刚接触到具体的硬件芯片，对引脚的定义还不能从硬件接线的角度去理解，因此必须要求学生完全依照实验讲义的要求，一步一步进行程序调试、汇编、连接、装入、运行，观察输出，得出正确的实验结果。这一层次的实验目的主要是让学生有一个感性认识，熟悉实验装置和实验步骤，对接口芯片各个引脚信号的实际接线方法有初步了解，对系统有初步的认识。
　　(2)提高阶段
　　这一阶段主要是提高学生对芯片系统工作的认识。因为这时学生已经对芯片的硬件接线有了进一步的认识，有能力自己做一些修改和设计，这些小改动的成功对学生有很大的鼓励，可以激发学习的兴趣。比如，CPU利用8255A与打印机相连完成

7、并行打印和打印机并行接口的学习是分成不同章节介绍的，因此很多学生就搞不清楚到底CPU用的是哪一种并行打印接口，而且打印接口标准和8255A到底有什么关系？因此在讲解这部分内容时，笔者首先分开讲清楚各自的工作原理以及编程控制等基本内容，让学生深入了解CPU执行指令所产生的信号如何控制并行打印的输出过程。然后让学生设计一个实验：利用8255A的A口以方式0与微型打印机相连，将内存缓冲区BUFF中的字符打印输出。由于学生已经清楚知道了各自的工作原理，