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时间:2018-07-21
《2018新人教版部编本三年级上册第25课《掌声》》教学实录教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2018新人教版部编本三年级上册语文《掌声》教学实录 上课 一、谈话导入,揭示课题。 师:我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。刚才我们为各位老师送去了欢迎的掌声,在生活中,你接受过别人的掌声么?心情是怎么样的?生:(学生自由回答) 师:今天我们一起来学习一篇课文——《掌声》,请同学们伸出手,和老师一起书写课题。(生齐读课题)二、初读课文,读准字音 师:这个故事你们喜欢吗? 生:喜欢。 师:那请大家放声读一读。生齐读,师个别提示:自己读自己的。(生自读课文,教师巡回指导。) 师:刚才大家读书都特别认真,你们知道
2、文章的主人公是谁啊?一起说吧。 生:英子 师:这个小女孩从小就患上了—— 生:小儿麻痹症。 (课件出示) 小儿麻痹症 师:刘老师所在的学校就有这样一个小女孩,她必须要别人的搀扶才能行走。文中的小英子也是因为得了这种病,所以腿脚—— 生:落下了残疾 (课件出示) 落下残疾 生齐:落下残疾 师:你能给大家读一读这个词吗? 生:落下残疾 师:注意“落”字,后面可以读轻声。来大家跟我读一下,落下残疾。 生读。 师:这里的“落”(lao),还能读什么音呢? 生:落(luo) 师:能组个词吗? 生:落下 师:冬天来了,树上的—
3、— 生:落叶落下来了。师:好,“落叶”又出了一个新词。还读什么音?(稍等)“我和这个小女孩一起跑步,她的速度特别快,我就被——” 生:(齐)落(la)在了后面。 师:明白吗,luolaola,一共三个读音,但在这里面读什么? 生:lao 师:再读一遍这个词 生:落下残疾 师:离开拼音了,谁敢领读啊? 看屏幕,一生带读:…… 师:真出色。回到句子里了,谁敢试一试?生:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 师:多好啊,学习就是不断进步的过程。我们一起来读一读。 全班齐读。 (课件出示) 骤然间热烈持
4、久 师:(指前排一名学生)好,从你开始,每人读一个。 生读生词。 师:又回到句子中,再请一个学生读。 (课件出示) “就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。” 生读。 师:哪个字的读音还需要注意? 生:“一个人似的。”“英子好像变了一个人似的。” 师:大家同意吗?在这里它应该读翘舌音。大家一起来读。 齐读:似的。 师:你给大家读一遍这个句子。生读。 师:非常好!我们一起读一遍。 齐读。 三、走近人物,感受“情感”变化 (一)感受英子的内心变化。 1、感受英子的忧郁、自卑。 师:通过读课文你
5、知道,以前的英子是什么样的?生:走路一摇一晃的。 师:对呀,以前的英子什么样的? 生:忧郁的师:你看看,多会抓词啊! (板书:忧郁) 师:课文哪一自然段重点写出了英子的忧郁?指生读。 师:从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢? 生:“默默的坐在教室的一角”。 师:那你能具体说说吗?“默默的”,什么意思?默读是怎么读? 生:不出声音地读。 师:那默默的呢?是什么意思? 生:不动声色的 师:一声也没有,小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受? 生:她早早地就来到了教室。我从这里感觉到了英子的忧郁。师:同学们能够抓住关键词句去体会
6、,这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下:当同学们出去快乐活动的时候,英子却总是—— 生:默默地坐在教室的一角。 师:当同学们还走在上学路上的时候,英子已经早早地—— 生:来到了教室。 师:下课铃响了,她却要—— 生:最后一个离开 师:是啊,这一切都是因为什么呢? 生:她得过小儿麻痹症 师:还有吗?生:腿脚落下了残疾 师:还有谁想说? 生:不愿意让别人看见她走路的姿势。师:是啊,身体的残疾使小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差,不如别人,这说明她的心里还非常的自—— 生:(齐)卑。师:是的。(师板书:自卑)这是我
7、们刚才读书共同的体会,同学们还应该把它——(见生无反应)记下来。快动动笔。 (学生拿笔在书上写起来。)师:我们同学做事的速度真快,有的同学已经写完了。然后自己试着读读这个自然段,读出英子的忧郁和自卑。 生读。 师:好,谁愿意读给大家听一听,读出你自己的感受。指名读第一自然段。师:让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读,“她很文静,总是默默地坐在教室的一角”,读! (全班齐读,师生同读。) 2、感受英子的开朗、自信。 师:后来英子就像变了一个人似的,有什么变化呢?快读书,看谁先找到? 生:是第四自然段。 师:读读吧。生读。 师:原来
8、小英子默默地坐在教室里,现在——和大家一起游戏。 师:小英子还叫同学教她跳舞,说明她对自己充
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