2018新人教版部编本三年级上册-第25课《掌声》-课堂实录教学设计

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《掌声》教学设计教学目标：一、知识与技能1、正确认读“麻、症”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法1、通过朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。2、通过理解关键词语，体会英子的内心世界。三、情感、态度与价值观通过感悟课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学过程：掌声是一种特殊的语言，它可以传达一种……一导入，揭示课题。师：今天这节课我们来学习一篇新的课文--《掌声》，下面老师写课题请同学们认真看：“掌”因为和手有关，所以下面是个手字；“声”的上面是个士字，写的时候注意上横长

2、，下横短。好，请同学们用洪亮的声音齐读课题。同学们，生字是不是都认识了吗？是和老师一起走进识字总动员，有信心把老师出示出来的新生字读正确吗？那么这样，老师请个小老师来带读好吗？如果他读正确了请其他同学跟读跟读一遍。麻痹症疾病姿势郑定讲述如果老师只留生字还认识他吗？那么咱们就抢着读，对读的小朋友就自由站起来抢读。加快速度啦~~师：课前同学们已经自学了课文，那么，课文中的掌声是送给谁的呢？生：送给英子的。师板书英子二、初读课文，感知内容。师：下面，请同学们打开书自由的读读课文，边读边注意把生字读准确，把句子读通顺。还要想一想英子是个什么样的女孩呀？生自由读课文师：刚

3、才同学们读得都挺带劲，老师想先来看看同学们生字掌握的怎么样？何老师一起走进“识字总动员”，有信心把老师即将出现的生字都读出来吗？（识字环节）师：看来同学们的生字掌握得都很好，那么，你觉得英子是个什么样的女孩呢？声：文静的女孩、开始是个孤独的女孩，后来变得开朗了、开始是个自卑的女孩后来有自信了、是个勇敢的女孩师随机板书师：那是什么使英子发生这么大的变化呀？一起告诉我生：是掌声师：那课文中哪个自然段写了同学们送给英子掌声啊？生：第三自然段师：那你能不能读一读第三自然段呢？（那好我们就先来读读第三自然段。）三、研读课文，体会人物的内心情感师：那同学们为什么要把掌声送给

4、英子呢？生：因为同学们想给英子鼓励。因为英子很勇敢。师：为什么同学们只给英子鼓励，为什么只说英子勇敢呢？生：因为英子得过小儿麻痹症，所以同学们用掌声给英子鼓励。师追问：你是怎么知道英子得过小儿麻痹症的？生：课文第一自然段里写的。师那你能把第一自然段读出来吗？从这一自然段里面我们从哪些地方（词语）可以看出英子不愿意让别人看见她走路的姿势？不错，你看他多有办法，我通过抓住关键词语来走进英子的内心。师赞赏：你可真有办法，还能联系前面的内容来理解掌声，老师就把你的办法写到黑板上，就叫做“联系前后文“吧！看来想要了解掌声，还得先要走进英子的内心世界去。（我们先来读读第一自

5、然段吧！）学习课文第一自然段，师：你从哪些句子当中可以看出英子不愿意让别人看见她走路的姿势？生：“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”她为了不让同学们看见她走路的姿势，所以早来，晚走。师：有多早？有多晚？你能读出来吗？生：全班同学谁都没来，英子已经坐在教室里了；全班同学都走光了，她才走。生练读生：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”英子不说话，就是默默的坐着。师：让我们用动作来表示一下默默地，你体会出默默的是什么意思?生：不与人交流低着头哪也不看师：就这样默默的坐在教室的一角，为什么坐在一角呢？生：她不想让人注意到她，她不想被发现师：

6、是啊！你们想想呀英子和你一般大小，她应该有一个快乐的、天真无邪的童年呀，可是英子总是默默地坐在教室的一角。当我们在操场上打球、在草地上玩耍的时候，英子总是——当我们音乐课上欢乐舞蹈的时候，英子总是------生齐读当我们运动会上你争我抢的时候，英子总是-------当我们课上积极回答问题的时候，英子总是--------谁还能接着说？生：当我们在操场上游戏的时候，英子总是默默的坐在教室的一角。当我们大声说笑的时候，英子总是默默的坐在教室的一角。当我们兴高采烈背着书包回家的时候，英子总是默默的坐在教室的一角。……是啊！英子多想投入到你们的游戏当中去啊，和你们一起玩耍

7、一起欢笑中去啊可是她没有这样去做，她只能用这种方法来掩饰自己来保护自己。师：英子在寂寞中，在孤独中渡过了一天又一天，直到今天，班里来了一位新老师，她让英子和大家一样上讲台讲故事，英子还赢得了同学们的掌声，几次？（生两次）她不了解英子的情况，轮到英子讲故事的时候，英子怎么做的呢？好！让我们来看一看第一次掌声，谁来给大家读一读，当他读句子的时候，大家注意理解一下词语和句子想一想同学们为什么要把第一次掌声送给英子。S生读段落师：同学们为什么要把第一次掌声送给英子呢？因为英子:~她很害怕，因为英子很不愿意给大家讲故事，所以同学给鼓励~那我们一起来看看英子是什么原因呢是怎

8、么做的呢？谁来读这个句子