理解诗歌情感的教学设计

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1、《理解诗歌的情感》教学设计学科语文教材名称高三复习教者罗艳霞课题理解诗歌的情感年级高三学期一学段第1学段教学目标1．通过学习，学生掌握理解诗歌情感的方法。2．通过对已给的八首诗歌赏析的研究，培养学生自我分析归纳概括诗歌情感方法的能力。3.通过对诗歌情感方法的深入研究，培养学生的探究能力。4．通过探析古代诗词蕴含的丰富的情感，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。5.明确“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。教学重点掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。教学难点从八首诗歌中归纳提炼理解诗歌情感的方法学习者特征分析全班40人，高三学

2、生，对古典诗歌蕴含的情感有一定的了解，对鉴赏诗歌有一定的基础，但是只限于老师课堂上对诗歌情感的分析，自我的深入挖掘能力不强。高三复习中，大量的诗歌、复杂的情感使学生难以应付，学生鉴赏无行之有效的方法，对事物的归纳概括能力不强，影响了学生对诗歌情感的准确理解和把握。教学方法和教学策略     教学环境和教学资源准备多媒体教室《春江花月夜》音乐背景 PPT课件教学过程课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动设计）设计意图共一课时一、导入新课1.课前播放古筝曲《春江花月夜》2.列举教材中的诗句，感受诗中蕴含的丰富情感。 中国五千年

3、的悠久历史孕育了灿若星辰，浩如烟海的古典诗歌。我们徜徉在其中感受着李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的潇洒与豪迈；感受着柳永“欣赏音乐，静静地感悟古典的艺术。学生感受古筝的音乐美，迅速进入古典艺术中。多情自复古伤离别，更那堪冷落清秋节”的离别感伤；感受着岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的忠肝义胆。 3.情感对比，表明诗歌鉴赏的答题现状。      可是现在这些美丽的诗歌让我们又爱又怕，模拟考试中诗歌鉴赏的分值少之又少，对诗歌情感的理解无法做到快速准确。今天我们就登情山、潜意海，一起探析诗歌中蕴含的情感。           

4、                      深入体会教师的分析。深刻领悟自我在诗歌鉴赏方面面临的迫在眉睫的现状，以及今天教学中准备解决的问题。二、链接高考展示幻灯片，链接2013年全国11个省的高考诗歌鉴赏题中的情感题。自我感知，体会理解诗歌情感的重要性。   引导学生接近高考，体会高考题，从而引导学生对本课的重视。三、探究理解情感的方法 1.课前教师从大量诗歌中筛选出八首具有代表性的诗歌，并且为学生寻找最佳的诗歌赏析。2.课前教师指导学生研读赏析，从中寻找方法。3.教师倾听学生展示自己的研究成果，要求学生的发言以“观点+论据（八首诗歌

5、）”的形式体现。4.教师在学生的发言时适时地加以引导，鼓励他们大胆归纳概括。5.重点方法教师重点加以讲解，如“明意象、抓关键、辨注释”。6.“辨注释”这一方法需重点分析，有的诗歌中的注释有助于学生快速准确地把握情感，有的则与诗人的情感完全相反，所以需要学生仔细辨析。1.课前下发了八首诗歌的赏析，学生认真研读诗歌的情感，通过批注、总结、概括，自主探究准确理解诗歌情感的方法。2.学生展示自我探究的成果。3.学生通过交流，不断补充、感悟理解诗歌的方法，撞击出思维的火花。4.学生最终归纳总结出鉴赏诗歌时准确理解情感的方法。1.指导学生学会从大量

6、的事例中不断深入挖掘，不断总结、归纳的方法，而不是单单等着现成的方法。2.提高学生的归纳概括能力和探究能力。3.引导学生领会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。4.能让学生更深入地把握方法以便学以致用。四、师生共同总结方法，教师小结 1.和学生一起总结方法看标题、知作者、辨注释析序典、明意象、抓关键2.教师小结：这些方法虽不能涵盖所有方法，却是最直接最有效的方法。1.和老师一起总结方法。看标题、知作者、辨注释、析序典、明意象、抓关键2.体会教师的两点补充把所有的方法总结归纳，便于学生应用，并且告诫要灵活运用这些方法。这些方法不

7、能孤立地使用，需要相互结合，相互补充。 五、课堂练习1.事先布置课堂练习黄庭坚的《定风波·次高左藏使君韵》。2.倾听学生的理解分析。3.最后教师给出准确的情感 学生交流研究诗歌的情感，咀嚼诗歌的内涵，体会方法。鼓励学生大胆运用方法，达到学以致用的最终目的。六、作业 分析杜甫的《野望》一诗中的丰富情感学生不断练习，不断体会方法。本诗情感丰富，可以引导学生多方面探讨情感。自我反思主要特色与创新之处1．授之以鱼，不如授之以渔。教师没有直接教会学生方法，而是让学生从大量的事例中通过自我的不断体会、深入挖掘、详细归纳掌握理解诗歌情感的方法。2．本

8、课真正地做到了以学生为教学主体，教师为主导，充分体现了新课程标准的要求。3.学生通过本课的学习定会有所得，有所收获，这对即将开始的诗歌鉴赏的复习是大有裨益的。这堂课是敲门砖，敲开了诗歌鉴赏的大门，使得学生原