让拼音课堂轻松起来

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1、让拼音课堂轻松起来　　活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，教师可以充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。　　一、表演创设情境　　汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等

2、创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为

3、易，学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。　　二、故事儿歌创设情境　　汉语拼音每一课都安排了意境优美的情境图，并随情境的内容出现相应的音节、词语、句子或儿歌。这画面不但帮助学生读准音节，而且还提供了围绕音节训练说话的具体材料。针对教材的特点，在教学dtnl一课，先出示漂亮的插图，一下子就吸引了学生，因为低年级学生对记忆材料是以视觉为主，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激神经中枢的兴奋，再出示音节卡片“tù”，让学生拼读音节，用

4、这个音节扩词，有的很快就说出“小白兔”一词。追问：“谁见过小白兔是什么样的？”学生争着说出小白兔的毛色、样子、活动、吃食等特点。如编成儿歌：小马驮大米，粗心又大意，快跑不停蹄，米粒洒一地，小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你！”并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教育。　　教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别

5、人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。　　三、参与游戏，巩固拼音　　玩是孩子的天性，在玩中学，在学中玩，无疑是汉语拼音教学的有效途径。在游戏中，进行拼音训练，对于初入学的孩子，把学习和游戏结合起来，这种方法最能吸引学

6、生的注意力，激发其学习兴趣。笔者把拼音教学融入孩子喜爱的各种游戏活动中，使学习活动富有变化，丰富多彩，促进了学生思维的发展，调动了各种感官，进行了形象地识记。　　1.摆一摆，摆出兴趣　　为了解决形近字母bpdq易混淆的现象，笔者是这样做的，先出示这四个形近字母bpdq，再指导学生运用硬纸板剪一个半圆，和一个竖条，并涂上不同颜色。让学生分别拼一拼、看一看、读一读。找找有什么发现？学生边摆边想，很快就找到了不同的摆法，有不同的读法。再让学生到台上展示自己的成果，在游戏中学会区分，解决难点。最后，我和学生共

7、同编顺口溜：“左下半圆ddd，右下半圆bbb，左上半圆qqq，右上半圆ppp。”来帮助学生记忆。这形象、直观的动手、操作，给学生留下深刻的印象，也大大调动学生的参与热情。巩固时，我出示鼻子、笛子、皮革和旗子这些图。再请学生动动脑筋：怎样才能把bpdq放在合适的位置上呢？让这些图片有个正确的名字。学生在思考中，就能很好的观察四个的不同之处，并加以区分，填入正确的位置了，培养了儿童观察和分辨的能力。　　2.画一画，画出童趣　　对于识记相近的整体认读音节ye、yue、yun、yuan，笔者在教学中通过画简笔

8、画来化难为易。我一边描述，一边在黑板上画了一轮圆月，再让晴朗的夜空中飘着几朵云，蓝蓝的大海边一棵绿色的椰树，这是多么美丽的月夜呀！然后分别在椰树、圆月、云朵下写上整体认读音节ye、yue、yuan、yun，仅寥寥几笔便能使学生很快辨别和记住整体认读音节，引起学生感情上的共鸣。在图画的帮助下，不但课堂气氛活跃了，还能激发起学生强烈的好奇心和求知欲，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，提高识记效率。　　3.动一动，形象记忆　　《语文课程标准》中阐述到：拼音教学