浅谈如何让汉语拼音课堂活起来

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1、浅谈如何让汉语拼音课堂活起来文/朱晓莉【摘要】汉语拼音教学内容枯燥。为了使学生对此产生溶厚的兴趣，必须使这一项活动变得生动、活泼。如何化难为简、化僵化为灵活？可利用课本插图、动手操作、生活经验、游戏活动等资源进行有机整合，探索出学习汉语拼音的捷径。..关键词资源；字母；音节；整合汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学最枯燥的内容，加上教学对象是一年级的新生，也就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何使学生对这一枯燥的内容产生兴趣，首先要根据学生的认知特点，选择适当的教学手段，使这一内容变得生动有趣。根据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中采用直观性与趣味性相结合的方法

2、，以调动学生的兴趣，让儿童愉快地度过第一难关——汉语拼音的学习。下面就如何利用插图、游戏、生活经验等资源进行汉语拼音教学，浅谈自己的看法。一、字母教学的资源整合字母是学习拼音的基础，只有记忆了字母，才能拼读音节，帮助我们识字。而抽象的字母让小朋友生畏。教师要提高小朋友的兴趣，让他们轻松愉快地参与字母的学习，探究字母的异同，牢固掌握字母的音形。可以利用以下资源进行整合教学字母。1.字母识记与课文插图的整合汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，有情境图，有表音表义图。教学中要用好情境图，把学生带入情境，初步感知字母的读音。表音表意图既表音又表形，教学中充分利用插图帮助学生识、记字母。如教

3、学单韵母i时，把蚂蚁的“蚁”变成第一声，这是表音i，一竖表示蚂蚁的身体，一点表示蚂蚁的头，这是表形，有利于学生的记忆。再编顺口溜帮助记忆“一只蚂蚁iii”，把字母的音与形有机的糅合声母教学也是如此。插图在拼音教学中有着不可低估的作用，它是教学汉语拼音的好帮手。教师一定要在教学中利用情境图渗透字母的读音，再把表音表义图与字母音形进行有机整合，一定能增强拼音教学的直观性和趣味性。2.字母识记与动手操作的整合日本修三博士说过：学生的智慧集中在手指尖。操作对一年级小朋友来说是再喜欢不过了，巧用这种方法学习拼音，其乐无穷。学习b、d、p、q四个声母时，难以区分，这里让学生半圆和竖条摆一摆记声母

4、，右下半圆bbb，右上半圆ppp，左上半圆q，左下半圆ddd。在动手操作中建立起字母的形象，并定格在脑海中，同样方法学习z、c、s，可以让学生用一根线摆出z、c、s的造型。从而记住字母形状。摆一摆，摆出了拼音字母的形象。构建拼音字母的立体感；摆脱了枯燥；捏一捏，捏出了字母的异同，加深对字母的印象。二、音节教学的资源整合牢固扎实地掌握了字母，这只是汉语拼音教学的良好开始。那音节的教学比字母的教学更加枯燥。如何化难为简，化僵化为灵活呢？就这方面教学也要注意资源的整合。1.拼音节与生活经验的整合语言是习得的。七岁的孩子已经习得了许多词汇。他们能说许多话，能表达自己的所见所想，但他们并不知道

5、每个字是由声、韵母拼出来的。教师可以调动孩子已有经验，直接切入音节的拼读。如汉语拼音第8课：三拼音节ɡuɑ、ɡuo、huo、huɑ等，可以出示实物，一个瓜，一口锅，一团火，一朵花等，先让孩子看实物思考：怎样拼出来的？先口头拼读，再出示音节词拼读，实物与音节相匹配，使他们体会到拼音在生活中的无处不在，明白每说一句话是由若干个音节构成的。教师只要调动了学生的已有经验，让他们感受到拼音就是和平时说话一样，就能让拼读音节的单调变得多姿多彩，兴趣盎然。2.拼读音节与游戏活动的整合新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主。听故事、读儿歌是小学生最喜欢的内容，教师要抓住这一特点，

6、在拼音教学上多编故事、多编儿歌，寓教于乐。如教学b和ɑ相拼时，教师先用故事导入：有一个小男孩叫b，有一个小女孩叫ɑ,他们在街上相遇了，交上了朋友，这个bɑ就是他们的音节宝宝。你们想叫出他们宝宝的名字吗？把学生带入拼读情境，再练习拼读。最后编成儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一撞，帮助记忆。练习拼读音节容易使学生产生厌倦。教师还要多在游戏巩固。比如课堂为了检查学生掌握拼读情况，师可创设摘苹果游戏。师可引导：秋天到了，苹果树上结了很多又红又大的苹果，【贴图】你想得到吗？生兴趣来了，不过它们还有好听的名字呢，你若叫出它，它就属于你。课堂氛围可想而知。还可以设计“放鞭炮”、“采蘑菇”等游戏。

7、要想使拼音教学轻松起来，教师要想方设法创设各种活动和游戏，让学生参与体验，享受成功的喜悦。3.拼读音节与看图识字的整合新课标强调要把学习拼音与学习普通话结合起来。一年级学生已初步具有看图识字的能力，如看到一幅人图和图下的人字，能一口读出来，但发音并不标准，容易吧翘舌音读成边音。这时可以借助汉语拼音进行拼读r-én-rén拼音得到了训练，又一改平时的不标准音——方言，还让学生感到学有所用。苏教版教材在安排汉语拼音学习的同时，又安排了五组认一认，目的就是为了把