《春夜宴诸从弟桃李园序》教案

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1、《春夜宴诸从弟桃李园序》教案教学目标1、通过诵读，把握诗歌内容中蕴涵的诗人情怀2、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观教学重点分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力教学难点理解作者的人生观和生命观教学过程：一、导入通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。（齐读文章，感受直观的诗文情意。）学生思考：同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下

2、，这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简单地将之归入什么性质的。（积极还是消沉的？）明确：总体感受是积极昂扬的，同学们尝试回忆一下，之前学过的《兰亭集序》这篇课文的情感基调是怎样的？明确：“既喜而后悲”。历来写宴饮的文章似乎都脱不了悲凉的情调：王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹王勃《滕王阁序》：呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期。孙绰《三月三日兰亭诗序》：乐与时去，悲亦

3、系之。陶渊明《游斜川诗序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。思考：为什么会有这样的不同呢？明确：王羲之所处的时代是东晋，当时政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的特点，所以他在感慨时过境迁之后，感悟到游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂，必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所处的是时代是盛唐，那是封建主义达到鼎盛的时期，国力最强，民族自信最强，积极乐观的情怀充满着整个时期。而李白又是一个骨子

4、里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情，他乐观、豁达，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”。他认为美景是春天对自己的召唤（引导同学们用原文回答）和恩赐，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，观月饮酒，是人生最大的乐趣。所以，王的《兰》虽清幽却低沉，李的《春》则是高亢与明朗相随左右。二、整体掌握1、找一名学生朗读（正音）读准字音：古人秉烛夜游：秉（bǐng）飞羽觞而醉月：觞（shāng）2、齐读3、看标题标题告诉我们哪些信息？（引导学生学会阅读标题）时间：夜地点：桃李园人物：诸从弟事件：宴饮4、学生根据注释自读，找问题（扫除

5、文字障碍）学生找出不理解的地方，由学生回答或老师引导。［目的是锻炼学生动手动脑的能力，在提问中进行文言文的积累，只讲他们不懂的］提示、反馈：指出判断句、介宾短语、通假、活用积累词语：逆旅：旅舍秉：持良：确实序：同“叙”，叙谈群季：诸弟。季：指排行在末的弟弟伸：抒发特殊句式：夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也判断句况阳春召我以烟景，大块假我以文章状语后置句罚依金谷酒数状语后置句三、具体分析１、（学生齐读）清思路宴会上的活动有哪些？讨论：赏花、喝酒、赋诗、谈论２、赏词语你认为哪个句子或词语用的好？为什么？［目的是锻炼学生的分

6、析能力］提示：烟、飞、芳、醉月、坐花况阳春召我以烟景一个“烟”字，把周围环境的朦胧之态表现得淋漓尽致。到了春天，烟雾缭绕，周围一片朦胧，在这样美丽的春景召唤下，我怎么可能不来欣赏这美丽的景色呢？开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月坐花：“花”是桃李之花，既照应标题，也写出了美景。诗人坐在这样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀。醉月：兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一样，到处“飞”动，兄弟们痛饮狂欢的场面，让月亮都陶醉了。赋予月亮以人的感情，充分说明了饮酒场面的欢畅。３、品诗句“阳春召我以烟景，大块假我

7、以文章”分析：这句话只用了几个字就体现了春景的特色。“春”字前着一“阳”字，就把春天形象化了，让人仿佛感到春天的温暖，看到春天的多姿多彩。春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱。给人以文采焕然、赏心悦目的感受。另外，这两个句子还运用了拟人的手法。那“阳春”是多情的，她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她把绚烂的“文章”献给我。4、赏情感学生诵读，然后学生点评，由朗读的学生谈为什么会这样读的原因。［目的是通过诵读赏出诗人的情感，体会其豁达的胸襟］五、讨论拓展１、热爱生活，珍惜生命2006年2月底

8、3月初，短短10天，华南农业大学4人相继跳楼自杀，这起连环跳楼事件让所有人感到震惊。2月20日。华农开学的第一天。大约11点，一个男生从实验楼7楼纵身跃下。这个学生是理学05统计专业，原因：7门课4科重修，要求退学(把自己的学费供两个弟弟读书)，经