语文八年级上册《日出》导学案

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1、创造适合学生的教育搭建教师发展的平台会宁县郭城驿初级中学语文“积累·运用”式导学案主备人赵学平执教者审核人编号001班级八年级组名学生姓名日期2014.8课题1.日出（刘白羽）课型新授学习目标1、正确、流利、有感情地熟读课文，了解作者，学习积累生字词。2、整体感知课文内容，品味抓住色彩、状态变化饱含思想感情进行景物描写的精彩语句，学习修辞与表达方式的灵活运用。3、探究本文对比、衬托的写法，结合时代背景领会日出的象征意义。重点品味抓住色彩、状态变化饱含思想感情进行景物描写的精彩语句，学习修辞与表达方式的灵活运用。3、探究本文对比、衬托的写法，结合时代背景领会日出的象征意义。难点

2、品味·积累词句，学习语言运用；理解日出的象征意义。第1课时预习交流感知积累一、课前热身还记得，我们在小学学习过作家巴金的文章《海上日出》。请你动动手搜集搜集，读一读，并用工整、漂亮的行楷字抄写下来，组内同学相互交换评出分数。得分：评分人：二、预习闯关，语言积累1.按照课后练习一的要求，师生共同朗读课文。2.各小组分别编写出10道有关字、词、句及作者简介方面的题目，写在黑板上，由除本组织外的其余小组挑战完成。重点词语学习笔记：三、牛刀小试1、下列各项字形、字音完全正确的一项是（）A魅力（mó）  萧瑟（xiāosè）  陡壁（dǒu）    弥慢（mí）     天穹（qión

3、g）B绯红（fēi）   朦胧（ménglóng）  泛滥（làn）   精辟（pì）炽热（zhì）         C衣襟（jīn）      酣睡（hān）    黛色（dài）窒息（zhì）  晨曦（xī）D俯瞰（kàn）    无羁（jī）      簇拥（cù）矗立（zhù）   迸射（bèng）2、作者本文的作者是，代作家，代表作品有、等。3、解释下列词语。萧瑟：无羁：历历可数：簇拥：矗立：4、诗文积累⑴、，长河落日圆。⑵、，马鸣风萧萧。⑶、突然间从墨蓝色云霞里……这线红得透亮，闪着金光，如同，，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。创造

4、适合学生的教育搭建教师发展的平台第2课时阅读探究品味积累一、小试身手1.本文共写了五幅日出图，分别概括（ABC层），并尝试指出其作用（AB层拔高）。①作用：②作用：③作用：④作用：⑤作用：2.你认为最独特的、真切的、壮观的是哪一次？（ABC层）本文与巴金的《海上日出》写法上有何区别？（AB层拔高）二、过关斩将合作探究：1.文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？2.读一读最关键的段落，想想看作者是从哪几方面写出日出的壮观瑰丽的？3.找出文章的主旨句，结合本文写作的历史背景思考体会其丰富的思想感情。三、咬文嚼字（1）课本第6页“

5、词句品味·积累”。（2）海涅的句子中，“一片白浪的海”“洪水泛滥”到底写的是什么？（3）“一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。”想一想，作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙？这个比喻与后面的议论有什么关系？四、能力提升刘白羽在文中运用了比喻、拟人等修辞手法，热情赞美了我们伟大祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽。请以“太阳”为话题，写一个片段，要求至少用上拟人、排比和比喻中的一种修辞。（70字左右）创造适合学生的教育搭建教师发展的平台

6、会宁县郭城驿初级中学语文“积累·运用”式导学案主备人赵学平执教者审核人编号003班级八年级组名学生姓名日期2014.8课题1.日出（刘白羽）课型新授学习目标1、正确、流利、有感情地熟读课文，了解作者，学习积累生字词。（）2、整体感知课文内容，品味抓住色彩、状态变化饱含思想感情进行景物描写的精彩语句，学习修辞与表达方式的灵活运用。（）3、探究本文对比、衬托的写法，结合时代背景领会日出的象征意义。（）第3课时检测反馈运用积累1.对照学习目标，衡量自己学习目标的达成情况，在后面画上“√”“×”或半对号。2.课前先独立答题，上课再分小组探究难题，最后将疑难杂症提出来全班同学解决。（第

7、一遍独立完成用黑色笔，补充或订正用红色笔）一、积累与运用1、请你用“红白黄青蓝黑绿”几个字，填补下列诗句：①况属高风晚，山山　　叶飞。（王勃《山中》）②山　　涧碧纷烂漫，时见松栎皆十围。（韩愈《山石》）③返影入森林，复照　　苔上。（王维《鹿柴》）④如何织纨素，自著　　缕衣。（孟郊《织妇辞》）⑤　　树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）⑥　　云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）⑦　　驹远志，古人所箴。（王粲《赠士孙文始》）2、回忆《日出》的最后一段，按照课文内容给下列景物调入恰当的颜