泰山日出--导学案

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1、2014—2015学年度南关学校中学部八年级语文（上）导学案《泰山日出》导学案主备人：陈松贤审核人：学习目标：1．了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。2．掌握本课生字新词，整体感知课文。3．精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。4．理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。教学重难点：1．重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。2．难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。课时数：二课时【导学过程】一、自主学习，初步感知1．将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流徐志摩：（1896——19

2、31）著有诗集《         》《          》《         》等散文集《         》《         》等小说散文集《              》，戏剧《          》（与陆小曼合写），日记《              》等2．写作背景： 3．学习掌握本课生字新词，给加点字注音：饱饫（ ）    无餍（ ）    醒豁（ ）    厚毳（ ）     雾霭（  ）  溟濛（ ）   飒飒（ ）   祈祷（    ）   层累（ ）      蜿蜒（    ）驰骋（ ）  涛澜（ ）   四隅（  ）     浮礁（ ）   海句力士（  ）  

3、 无垠（ ）   横亘（  ）   消翳（  ）  4．解释下列词语；饱饫：                             无餍：            醒豁：                              溟濛：                     层累：                              隅：     52014—2015学年度南关学校中学部八年级语文（上）导学案翳：                                莽莽苍苍：二、理清文脉，整体感知1．有感情地朗读课文朗读擂台：（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂

4、主朗读自己最喜欢的句子）2．理清思路本文是按照怎样的顺序来写的？文章内容可以分几部分，分别写了什么？                                                                             3．精读第一部分，思考作者采用什么样的手法来写日出之前的所见所想？  4．“徐志摩是想像的天才”，诗人站在泰山的最高峰——玉皇顶上看“云海奇观”，生发了怎样的想象？渗透了怎样的情感？                                                                             

5、                                          5．假如你站在高山之颠或者辽阔平原，或者行走在一望无际的沙漠，或者置身于美丽的园林，你会生发怎样的想象？三、合作交流，品读质疑1．赏析课文第二部分，比较一二部分对云海的描写有什么异同？                                                                             2．举例说明本段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？                                                         

6、                    3．同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的生动之处。刘白羽：徐志摩：4．认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？                                                                          52014—2015学年度南关学校中学部八年级语文（上）导学案                                                  

7、        5．赏析第三部分在这一部分，作者的情感较之前有何变化？                                                                             6．如何理解“度这是东方之复活，度这是光明之胜利”？                                                           7．本文中提到的“散发的祷祝的巨人”现作者有何关系？四、回顾总结，