《磁极的相互作用》教学评价设计

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1、《磁极的相互作用》教学评价设计Q同伴互助《磁极的相互作用》教学评价设计《磁极的相互作用》是教科版科学课三年级下册《磁铁》单元的第四课.我主要设计了以下几个教学活动:①认识磁铁与方向的关系通过观察悬挂的磁铁静止时的方向.发现磁铁指示方向的磁极是固定不变的.并认识磁铁的南极与北极在实验前我让学生讨论实验时的注意事项.引导他们学会有步骤,有序地开展实验.②研究磁极间的相互作用.通过实验引导学生归纳出同极相互排斥,异极相互吸引的规律但极少有学生能用同极相斥,异极相吸这句话来概括发现.教师就要注意调整自己的教学方法.③找环形磁铁的南北两极.这个活动并不是所有小组都能完成.有的还是会找错.于

2、是我又安排了一个小魔术.一根塑料棍上放三个环形磁铁.按一下最上面的磁铁.它就会弹起来.非常有趣.它直观地帮助学生理解磁悬浮列车的原理.对还没找到环形磁铁磁极的学生也会有所启示在整节课的教学中.我把课堂评价贯穿于始终.我认为好的课堂评价是可以起到画龙点睛的作用的.课堂评价不单单只关注学生知识的获得.它更应该关注学生的学习状态,学习方法,学习品质和学习情感的参与在本课中我从以下几方面开展了课堂评价:1.学习习惯的评价在进行实验活动前,学生会非常兴奋,跃跃欲试,这时教师就要对学生是否认真听清楚实验要求再开始实验进行评价例如.用表扬一彩纸拼贴是以蜡光纸,彩色卡纸,旧挂历,图片纸和旧报纸为

3、原材料.进行拼贴制作,在限制性色彩的运用中,教师引导学生灵活选择,合理利用,巧妙搭配,构成具有色彩创意的作品.其表现方法有两种,一是凭生活经验和思维记忆.运用写实性手法.再现主体形象的固有色.作江西南昌市育新学校吴亚昕个小组的方式.”这个小组最会学习,听清楚了要求再开始活动”,以引导其他的学生共同关注实验要求.养成良好的学习习惯.在课的最后.我们还要对学生是否能在实验完成后收拾好实验材料给予评价.这也是良好学习习惯的体现.2.学习参与的评价.课堂教学不只是针对一两个小组.而要让每个小组,每个学生都有发言的机会.对认真听讲,踊跃发言的小组.要及时给予肯定与赞扬,对发言不多的小组要多

4、加关注.激励他们也积极参与到学习中来.3.合作的评价在学生进行探究活动时.教师要根据学生在活动时是否能积极参与小组活动.以及小组间的合作情况进行评价如果发现有学生游离在小组活动之外.要及时鼓励他们去参加小组活动.甚至教师也可以参加这个小组的活动4.倾听的评价有些学生实验后总舍不得放下实验用品.在其他小组汇报时.他们会心不在焉,教师可以用一些激励性的语言.如”这个小组听得最仔细”“××同学在认真倾听同学的发言.他真会学习”.以提醒他们认真倾听同学的发言.’5.学习成果评价.学习成果的评价, 可以教师评价.也可以是学生评价,在本课中有以下几个成果评价活动:(1)讨论”磁铁与方向”实验

5、注意事项.在让学生对实验注意事项进行讨论.i每《§～》鼍《》翳鼍氇品呈现出鲜明的自然色彩效果.富有感染力和视觉冲击力二是根据个人的色彩感觉和理解.有目的运用装饰性的色彩进行拼贴制作.构成具有色彩关系和冷暖倾向的画面.如画面以暖色花卉为主色调.具有热情奔放,充满激情的张力.冷色组合蕴含着宁静朴素的韵味.其色彩的选择搭后.教师可以根据学生的汇报.给予适当的评价.比如,”想到了这一点,真不错,说明他开动了脑筋”.对于学生说的每一点.教师都要尽量给予鼓励性评价.(2)汇报”磁铁与方向”实验发现.对于学生所讲述的发现.可以让其他小组来说说他们说得怎么样.请学生给予评价.也可以教师给予鼓励性

6、评价.对于学生所讲述的发现.给磁铁做磁极标志的活动.也可以采取这种方法,让学生互相给予评价(3)归纳概括”磁极的相互作用”实验成果对于学生活动的成果描述同样要进行鼓励性评价.特别是让学生用一句话来概括发现.就算学生说不出”同极相斥,异极相吸”这句话.只要是正确的描述就要给予赞扬.如”他说得非常好.但是话是不是多了一点.能不能再简单一些”.(4)”通过这节课,你有什么收获?”这个环节是对本课所学成果的总结性评价.学生在这节课中掌握知识的情况.能从中有所体现.这个环节的评价也以鼓励为主.如出现知识性错误.可以让学生给予纠正.也可以教师指正.(5)找环形磁铁的磁极这个活动,是对本课学习

7、成果的运用.对于这个活动.最好由学生互相给出评价.让他们来说一说这个小组的方法好不好.最后教师再对评价学生与被评价学生的表现给出总结性的评价.配不是盲目的.而是情感支配下有目的想象的结果正像法国印象派画家的绘画作品.是以意象的色彩语言和夸张变形的造型手段.直率地表达自己的情感冲动或对生活的理解感受.突出色彩装饰性和趣味性效果.是拼贴制作中值得学习借鉴的色彩表现形式.P咖_fysT

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