应用软件案例教学例谈

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1、应用软件案例教学例谈 熊冠恒（深圳信息职业技术学院计算机应用系） 摘要：在高职教学中实施案例教学受到学生的普遍欢迎，实施案例教学不仅可行，而且应该。本文认为应用软件的案例教学有三种模式，即分析型、综合型和直觉型案例教学。作为一种教学方法，课堂运用时应注意精选案例、实施环节以及与其它教学方法的有机结合。关键词：应用软件；案例教学；课堂；实施。案例是对实际情境的一种描述或表征，应用软件中的案例是该软件的一个实际应用例子。案例教学是从分析例子的具体情境开始，逐步引导学生模拟试做、加工创新的一种教学方法。案例教学从具体情境入手，运用“做中学

2、”的形式，一步步引导学生在经验和活动中学习和掌握规则、原理，并着眼点于学生解决实际问题的能力以及创新能力的发展。1.学生欢迎案例教学在高职教学中实施案例教学尤其受到学生的欢迎。最近，笔者利用学校的网络课程，以计算机应用的案例教学为问卷内容，对我校应用系05多媒体2－1班和信控系04辅设3－1班共49名学生进行了网上调查。根据统计结果（附后），希望老师课堂利用案例教学的比例达到85.7％，在问到你喜欢老师如何安排案例时，52.4%的学生认为“先演示案例，再讲原理和技法”好，23.8%认为“先讲原理和技法，再演示和讲解案例”好，4.8%

3、认为教学过程（案例）越多越好，同时认为如果案例较复杂，建议老师拆分成简单案例。没有学生同意老师只有到了“复习时才讲案例”。对于课堂上的操作任务如何组织实施，有22.5%更愿意“独立完成”，有55.1%则倾向于“几个同学一起协作完成”，而且49%希望“小组里面最好有一两个学习更好的同学”，只有4.1%同意“课内完成不了，延续到课后完成”。既然学生普遍认同案例教学，那么我们更应该考虑怎样合理选择和安排课堂上的案例。2.案例教学的三种模式在课堂上进行案例教学，可以有不同的思路和实施形式。按照实施案例的思路来划分，案例教学可以大致分为分析型

4、案例教学、综合型案例教学和直觉型案例教学三类。2.1分析型案例教学。案例引导，运用分步→整合，逐步封装案例在《计算机应用基础》课程中，Excel表格技术是较难的一部分。按照教材内容，是步步为营，一项一项技术分别介绍，到了快讲完的时候才给综合运用，这样学生学得枯燥，因为学了老半天，迟迟见不到学有所用。如果按部就班，教师的办法不是很多，因为前面的分项技术不会，后面综合处理表格就会碰到很多障碍，这也是实际情况。对此，案例适当用一用，效果大不一样。比如，先做好一个运用综合技术做好的表格，呈示出来，并适当解析给学生，并与接下来要讲受的新内容关

5、联起来，让学生提前了解新内容的用处，前后联系，这样学生看到了用处，知道了“奔头”，动力和兴趣自然会来。以下是在学到Excel数据输入时呈现的一个案例“学生成绩表”，如图1所示。教师对案例可以适当解析：案例中涉及到标题的合并居中，表格字段单元格中斜线设置，学号作为文本序列的填充，同一单元格中换行（分两种：Alt+Enter组合键强制换行与格式菜单中“单元格命令”设置自动换行），表格数据的输入或快速输入（Ctrl+Enter组合键），数据的格式设置，分隔数据运算和连续数据运算，按平均分（或总分）排名次与按学号排名次，数据筛选和高级筛选，

6、数据超出页面宽度或长度时重打行列字段问题，设置页面格式与打印，等等基本技术。讲到文本输入时，可以让学生为表格设置标题和字段，讲到数据输入时，可以让学生为该表格输入成绩，等等。总之，这类案例教学，是在某一典型案例指导下，由部分到整体逐步达成案例的水平。值得注意的是实施这类案例教学，案例的选择要典型，要尽可能多地包含该应用软件的重要技术；否则，就设置几个案例来推进教学。学生看了这张表后，就相当于看到了他自己学习的结果，这种直接兴趣，必定会激发他的学习动机。图1图2在Authorware多媒体制作中，因为这个应用软件是以图形化界面——图标

7、作为设计工具，很直观，便于理解对象功能及其对象间的相互关系，也可以运用分析型案例教学。先给出一个综合性的程序流程图，如图2所示，再逐步细化，各个突破，层层深入。运用Authorware创作多媒体时，一般可先规划多媒体作品的大致框架，比如封面，媒体结构（交互结构还是框架结构）、种类、层次，媒体间相互关系、封底等等，然后再具体考虑每一步的详细内容，各个图标该装载什么媒体，逐步推进，学习不同图标的功能和用法。例如，在右边这个案例中，实际上可以把这个应用程序分为三部分，即开头、中间和结尾，“序幕”群组图标中的内容就是开头，“城市风光”群组图

8、标就是中间主体，后面三个图标扮演的是结束功能。可以以这样的架构来讲授Authorware的各种图标的功能。比如，讲授显示图标，“序幕”可以用一个显示图标来代替，来装载文本和图片，城市风光用若干个显示图标装载文本和图片，结束部分保持不变