例谈“案例—探究—反思”教学模式

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1、例谈“案例一探究一反思”教学模式苏州高新区吴县中学化学组苏一飞215151［摘要］新课标强调科学探究是培养科学观念与能力最关键的途径，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。对科学探究的具体设计力求突出科学素养，体现学生的主体作用，符合学生的心理特点。通过案例一探究一反思教学模式，处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系，体现学生主体地位。通过教师教学行为的转变，帮助学生改变原有单纯接受学习的方式，倡导自主、探究、反思的学习。［关键词］新课程;学习方式；探究性学习；教学模式。1.问题提出一新教材、新目标、新的学习方式长期以来

2、学生的学习主要以单纯接受的学习方式为主，学生更多地是被动接受教师讲解的结论，被动按照别人设计的程序进行学习，养成了机械记忆学习结论、被动思维的学习习惯，其结果是扼制了学生的创造性和探索精神。新的课程改革提倡让学生学习产生实质性的变化，推崇通过教学廿标、教学内容和教学方法的调整，转变教师的教学行为，帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式；倡导口主、探究与合作的学习，形成对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。新教材的教学要求更为全血和人文化，体现了新的教学冃标。从“知识、技能”看，仍重视化学学科基础知识和基本技能，但这些知识和技

3、能以学生熟悉的生活、社会、生产为选材背景，以化学科学基木原理的应用为落脚点；从“能力、方法”看，新大纲除了具休提出能力培养目标外，还着重提出了训练学生科学方法和过程体验的要求；从“情感、态度”看，新大纲捉出要结合化学学科特点，培养学生的社会责任感和勤奋、坚毅、合作等优良品质。这些教学目标，是学生发展的需要，也是基础教育对人才培养总目标的要求。新教材在教学内容上有了显著变化，力求选择和组织最新资料，让最新的理念进入教材，突破了学科本位，更注重社会、学生发展的需求，教给学生用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野、思考角度和解决问题

4、的策略。通过专题多层次讨论，加深学生对化学科学木质以及对科学、技术与社会的关系的理解。例谈“案例一探究一反思”教学模式苏州高新区吴县中学化学组苏一飞215151［摘要］新课标强调科学探究是培养科学观念与能力最关键的途径，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。对科学探究的具体设计力求突出科学素养，体现学生的主体作用，符合学生的心理特点。通过案例一探究一反思教学模式，处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系，体现学生主体地位。通过教师教学行为的转变，帮助学生改变原有单纯接受学习的方式，倡导自主、探究、反思的学习。［关键词］新课

5、程;学习方式；探究性学习；教学模式。1.问题提出一新教材、新目标、新的学习方式长期以来学生的学习主要以单纯接受的学习方式为主，学生更多地是被动接受教师讲解的结论，被动按照别人设计的程序进行学习，养成了机械记忆学习结论、被动思维的学习习惯，其结果是扼制了学生的创造性和探索精神。新的课程改革提倡让学生学习产生实质性的变化，推崇通过教学廿标、教学内容和教学方法的调整，转变教师的教学行为，帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式；倡导口主、探究与合作的学习，形成对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。新教材的教学要求更为全血和人文化，体

6、现了新的教学冃标。从“知识、技能”看，仍重视化学学科基础知识和基本技能，但这些知识和技能以学生熟悉的生活、社会、生产为选材背景，以化学科学基木原理的应用为落脚点；从“能力、方法”看，新大纲除了具休提出能力培养目标外，还着重提出了训练学生科学方法和过程体验的要求；从“情感、态度”看，新大纲捉出要结合化学学科特点，培养学生的社会责任感和勤奋、坚毅、合作等优良品质。这些教学目标，是学生发展的需要，也是基础教育对人才培养总目标的要求。新教材在教学内容上有了显著变化，力求选择和组织最新资料，让最新的理念进入教材，突破了学科本位，更注重社会、学生

7、发展的需求，教给学生用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野、思考角度和解决问题的策略。通过专题多层次讨论，加深学生对化学科学木质以及对科学、技术与社会的关系的理解。新教材倡导新的学习方式，给学生提供充分的学习活动和科学探究机会。教材屮设置了“交流与讨论”，“实验探究”等教学环节，以增加直观性、激发学牛学习兴趣；让学牛通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣。本文就高屮化学新教材教学屮如何开展“案例一探究一反思”教学模式做浅显探讨。1.案例一探究一反思教学模式2・1案例导入兴趣是激发学生主动学习的催化剂，教师在课堂上耍依

8、照知识的科学性和趣味性，选用适当的案例或口常生活中的实例来设置疑问，诱发学生急于解疑的心态，激起强烈的学习动因。[案例1]在讲述“氯气的漂白杀菌作用”时，为了使这一单调的内容变得饶有兴味，可创设几个问题：①夏天的自来水为